一、教師范唱的基本內(nèi)容

　　唱歌教學(xué)的要求在于激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)歌唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的愛(ài)好，使他們學(xué)會(huì)正確的用聲和有感情的歌唱，并達(dá)到提高歌唱技巧、增強(qiáng)歌唱表現(xiàn)能力的目的。為了達(dá)到上述要求，教師的范唱就顯得尤為重要了。

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　　人聲歌唱的基本要素包括呼吸、發(fā)聲、共鳴和語(yǔ)言四個(gè)部分。呼吸是動(dòng)力，氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，這聲音經(jīng)過(guò)共鳴腔體把它加以擴(kuò)大和美化，從而形成動(dòng)聽(tīng)的歌聲。在歌唱活動(dòng)中，呼吸、發(fā)聲、共鳴這三者是同時(shí)出現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。

　　正確的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)是很重要的，教師必須對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)給予指導(dǎo)。結(jié)合歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿勢(shì)，要求是站立垂直，兩腳略微分開(kāi)站穩(wěn)，頭正、目平視，兩肩稍向后移，胸自然挺起張開(kāi)，腹部順其自然收縮，下頦收回，感覺(jué)到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直、端正，兩腿彎曲分開(kāi)，兩手平放在大腿上。總之，指導(dǎo)原則是姿勢(shì)正確、自然和美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時(shí)還應(yīng)注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)那些不正確的姿勢(shì)，其主要毛病是仰頭、挺胸過(guò)高、腹部過(guò)于凹進(jìn)，肌肉和精神過(guò)于緊張，既影響呼吸、發(fā)聲器官的正?；顒?dòng)和聲音的流暢，又不美觀，這樣就不利于歌唱和學(xué)生的正常發(fā)育。 歌唱的呼吸：要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中重要性，應(yīng)掌握好緩吸緩呼、緩吸急呼、急吸緩呼、急吸急呼等基本歌唱呼吸方法，因?yàn)?a href=http://dryriverboys.com/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱的呼吸比生活的呼吸變化要多，比說(shuō)話的呼吸要吸得深，用得長(zhǎng)。用范唱告訴學(xué)生，歌唱的呼吸是屬于有意識(shí)、有目的、帶有技巧性的呼吸。歌唱的發(fā)聲“凡是正常的，健康的嗓子，無(wú)論哪種唱法，應(yīng)當(dāng)都是真假聲合作的，良好的歌唱都是兩種機(jī)能良好結(jié)合的結(jié)果”。（摘自沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)）教師通過(guò)范唱給學(xué)生一個(gè)正確聲音的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲方法   。 學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題是真聲用得太多，我們常說(shuō)嗓子“白”“緊”“呼吸淺”，“ 喉嚨沒(méi)有打開(kāi)”等等毛病，這些都需要教師通過(guò)正確范唱的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸掌握正確的歌唱發(fā)聲方法。共鳴在歌唱中是非常重要的，因?yàn)槁晭Оl(fā)出的聲音很小、單薄、不好聽(tīng)，不能成為歌唱的聲音，要靠共鳴把聲音擴(kuò)大和美化，才能成為歌唱的聲音，沒(méi)有共鳴或者共鳴很少的聲音是擠出來(lái)的，這些都要通過(guò)教師的范唱對(duì)比有共鳴和沒(méi)共鳴的聲音，使學(xué)生有一種感性和理性上的認(rèn)識(shí)。歌唱的語(yǔ)言和生活中的語(yǔ)言也是不同的，要求“字正腔圓”：字要吐得清楚，又要有很好的共鳴。歌唱，主要是唱好元音，元音唱得有共鳴，輔音要清楚。通過(guò)范唱，學(xué)生知道生活語(yǔ)言和歌唱語(yǔ)言的區(qū)別，從而改變過(guò)去錯(cuò)誤的歌唱習(xí)慣。

　?。ǘ└枨囆g(shù)處理的范唱

　　范唱好一首歌，為學(xué)生的心靈與歌唱藝術(shù)之間的溝通打開(kāi)一條通道。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，需要有理解和分析歌曲作品的內(nèi)容、思想情感的能力，并且會(huì)用歌聲去表達(dá)作品的思想感情。如果教師沒(méi)有分析、理解、表達(dá)歌曲的能力，縱然有好嗓子，卻因唱出來(lái)的歌很冷靜、很平淡，雖背得很熟，就是不感人，也就達(dá)不到歌唱藝術(shù)的目的和要求，談不上感染和打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歌唱的熱情和興趣，這點(diǎn)尤為重要。作為音樂(lè)教師，要反復(fù)地推敲研究范唱作品，體驗(yàn)歌曲的情感，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，用歌唱技能、技巧表現(xiàn)出來(lái)，使范唱富有藝術(shù)表現(xiàn)力。

　?。ㄈ└枨L(fēng)格、韻味和特色的范唱

　　歌唱教學(xué)作品的風(fēng)格可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，特別是在我國(guó)這么一個(gè)有眾多少數(shù)民族的地方，受各地風(fēng)土人情、文化習(xí)俗和地域及語(yǔ)言的影響，從而形成了千姿百態(tài)的風(fēng)格和個(gè)性。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)講，要善于抓住聲調(diào)、語(yǔ)言和唱法上一些典型的特征，通過(guò)范唱展示給學(xué)生。如范唱內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌，一定要體現(xiàn)它氣息寬廣悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由、情感深沉，并有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾，讓學(xué)生反復(fù)地體會(huì)、模仿；陜北民歌則悲涼蒼勁、質(zhì)樸雄渾，就要用范唱來(lái)表現(xiàn)它的粗獷和豪放；而秀麗婉轉(zhuǎn)的江南民歌，則要用柔美細(xì)膩的音色來(lái)范唱…… 總之，民族風(fēng)格歌曲的范唱，除了把握好各地歌唱音色的特點(diǎn)之外，重點(diǎn)還在于一個(gè)“韻”字，若能抓住地方語(yǔ)言的特色，那么就能錦上添花。這樣生動(dòng)形象的范唱無(wú)疑為歌唱課的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教師范唱在中小學(xué)唱歌教學(xué)中的特點(diǎn)

　　根據(jù)小學(xué)、初中及高中學(xué)生的不同生理和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該采用一些相適應(yīng)的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的范唱教學(xué)。

　　（一）對(duì)小學(xué)生的范唱教學(xué)

　　對(duì)小學(xué)生的范唱，除了注意上述要求外，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。兒童的發(fā)聲器官細(xì)小嫩弱，咽部一般只相當(dāng)于成人的二分之一左右，肺活量也比成人小得多，整個(gè)發(fā)聲器官比較纖細(xì)、柔弱。教師在范唱兒童歌曲時(shí)，應(yīng)貼近小學(xué)生的生理和心理狀況。在選擇歌曲曲目上，要盡量適合小學(xué)生的音域及聲區(qū)，發(fā)聲練習(xí)時(shí)更應(yīng)如此。范唱要輕柔、自然，便于孩子模仿學(xué)習(xí)，可以制止不少發(fā)聲上的錯(cuò)誤，使音色趨于統(tǒng)一。當(dāng)然，輕唱應(yīng)以歌曲情感表達(dá)的需要為前提，并有一定的力度和層次的變化；在歌唱表情方面，應(yīng)貼近兒童的心理，把自己換成兒童的角色。歌唱理論應(yīng)融合在歌曲范唱實(shí)踐中，避免單純講述脫離歌唱實(shí)踐的理論，多運(yùn)用范唱、模仿的教學(xué)方法。曾有這樣的一節(jié)小學(xué)歌唱課，教師是一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年人，在課堂上，純粹就是一個(gè) “孩子王”，他非常善于抓住小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，課堂生動(dòng)活潑。例如，他運(yùn)用大自然的聲音創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)，師念：小雨滴，師唱：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒―，范唱非常富有彈性和輕快；師念：白云飄向遠(yuǎn)方，師唱：5-6-1 --- 。聲音輕柔，逐漸消失……。通過(guò)他的范唱和學(xué)生的模仿，枯燥的發(fā)聲練習(xí)變得形象生動(dòng)、美妙動(dòng)聽(tīng)，達(dá)到了歌唱技巧和音樂(lè)感覺(jué)同步訓(xùn)練的目的。可以想象，兒童長(zhǎng)期在這樣的歌唱環(huán)境熏陶下，歌唱的技巧和狀態(tài)都會(huì)逐漸建立起來(lái)。 又如，范唱《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》（人民教育出版社四年級(jí)下冊(cè)），這是一首二聲部童聲合唱歌曲，旋律抒情優(yōu)美，感情真摯親切。在范唱這首歌曲時(shí)，要求學(xué)生把握歌曲中熱情、親切、真摯的情感，避免學(xué)生“響亮”的聲音，教師的范唱須運(yùn)用“ 高位置的頭聲歌唱法”，微笑著歌唱、揚(yáng)眉并有打哈欠似的口型，對(duì)表現(xiàn)歌曲親切的情感和引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲起著至關(guān)重要的作用。

　　（二）對(duì)中學(xué)生的范唱教學(xué)

　　中學(xué)生的年齡大部分處于初中12 ―15歲，高中15 ―19 歲之間，在生理和心理上正處于青春期，在此期間，他們的發(fā)聲器官也隨著身體發(fā)育而變化，其喉頭與聲帶迅速生長(zhǎng)，這一時(shí)期，我們稱之為變聲期。他們追逐時(shí)尚，崇拜偶像歌星，模仿某些歌星嘶啞、喊叫的唱法等等。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)期他們嗓音還沒(méi)有發(fā)育成熟，也不具備成人的音域和音色，不正確的發(fā)聲，可能會(huì)對(duì)他們的嗓音造成永久性的傷害。在這個(gè)時(shí)期，音樂(lè)教師正確的引導(dǎo)和范唱就顯得尤為重要了。

　　首先在歌曲的選擇上應(yīng)適合學(xué)生的音域，不能選擇音域?qū)挼母枨處煹姆冻惨宰匀宦晠^(qū)為主，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期， 要有意識(shí)地進(jìn)行歌唱發(fā)聲和呼吸訓(xùn)練的知識(shí)講解，主要是結(jié)合歌唱發(fā)聲來(lái)做示范性的邊唱邊講，因?yàn)榧?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/shengle/ target=_blank class=infotextkey>聲樂(lè)知識(shí)較為抽象，很難被學(xué)生接受，教師通過(guò)示范錯(cuò)誤和正確的呼吸和發(fā)聲，讓學(xué)生建立起正確呼吸和科學(xué)發(fā)聲方法的理念。要使兩種聲音良好的結(jié)合，頭聲歌唱的訓(xùn)練是非常重要的，方法是：用輕聲唱和唱高音入手（大致從小字二組d 開(kāi)始的下行音階，因?yàn)閐2這個(gè)音是必須用頭聲才能唱出來(lái)的音，多用“嗚”韻母，這個(gè)過(guò)程，教師的示范是極其重要的。例如，范唱《送別》，這首歌曲雖然是用美國(guó)歌曲填詞，但音樂(lè)和文學(xué)的結(jié)合堪稱完美，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，加上中學(xué)生有一定的歌曲分析、處理、理解和表達(dá)能力，對(duì)教師的范唱就提出了更高的要求。歌曲采用帶再現(xiàn)的單三部曲試，范唱須在三部分之間有明確的情緒、音色、力度的變化。三段的力度可處理成 p 、 mf  、p。音色稍暗，以突出“晚風(fēng)拂柳笛聲殘”的意境。聲音連貫，氣息流暢。

　?。ㄈ?duì)高中藝術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生的范唱

　　高中藝術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和明確的學(xué)習(xí)目的，且大部分學(xué)生已過(guò)變聲期，此階段的歌唱教學(xué)，相當(dāng)于大學(xué)的學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)，歌唱技能的訓(xùn)練難度和強(qiáng)度都可以適度加強(qiáng)，對(duì)教師的范唱提出更高的要求。教師要善于根據(jù)學(xué)生嗓音的特點(diǎn)因材施教地進(jìn)行范唱。教師的范唱始終伴隨著學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論、發(fā)聲練習(xí)和歌曲演唱這個(gè)過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生歌唱技能、積累演唱曲目，和今后進(jìn)一步的深造，起著至關(guān)中要的作用。

　　三、 歌曲范唱在新課程的地位和作用

　　歌曲的范唱有助于新課程中的課程評(píng)價(jià)實(shí)施，在新課程里，“不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與技能的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性，如：對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力等?！币?yàn)槁暻椴⒚姆冻芗ぐl(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好和情感，我們說(shuō)，興趣是最好的老師，因?yàn)橛信d趣才有熱情，才有模仿和表現(xiàn)的欲望。所以，歌曲的范唱在新課程中的地位和作用是毋庸置疑的。