小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《小蜻蜓》教學(xué)反思

作者:   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

  《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí),也要讓孩子們懂得:小蜻蜓是捕蚊的小英雄,在日常生活中,要愛護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲?;仡櫛竟?jié)課的教學(xué),雖然仍有不足之處,但通過(guò)以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思,在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步,針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納:

  亮點(diǎn)(一):謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛,兩只翅膀輕又輕,飛東飛西忙不忙,消滅害蟲有本領(lǐng)?!弊寣W(xué)生思考猜想,引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后,我問(wèn):你了解蜻蜓嗎?你知道小蜻蜓的外貌特征嗎?“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,我根據(jù)孩子們的口述,在黑板上畫出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫,也和孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛,激發(fā)了演唱歌曲的情緒。

  亮點(diǎn)(二):拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng),我通過(guò)小組討論的方式,讓孩子們改編歌詞,從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的?!蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓,換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒想到,孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,原歌詞是:”小蜻蜓,是益蟲,飛到西,飛到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄?!奥斆鞯暮⒆觽?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變,如:”小青蛙,是益蟲,跳到西,跳到東。不吃糧食,不吃菜,是個(gè)捕蚊的小英雄。“孩子們的世界真的是豐富多彩,真是讓我對(duì)另眼相看。

  兩點(diǎn)(三):在歌曲難點(diǎn)的處理上。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“,學(xué)生多次學(xué)唱還錯(cuò),每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò),怎么辦?這次我就用對(duì)比的方法,把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)唱,效果好很多,最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。

  缺點(diǎn)(一):教學(xué)語(yǔ)言略顯生硬。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上并沒有涉及過(guò)多的專業(yè)知識(shí),主要是在模仿中學(xué)習(xí),在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語(yǔ)言沒有直白的面向?qū)W生,導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解,影響了教學(xué)效果。

  缺點(diǎn)(二):新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過(guò)分注重了學(xué)生想象力的開發(fā),沒有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo),形式大于內(nèi)容、”華而不實(shí)“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式,造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我改變過(guò)去的傳統(tǒng)模式,認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學(xué)的深度,設(shè)計(jì)一些歌曲游戲,既能簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu),又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲,這樣的既能使學(xué)生積極參與,又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。

  作為青年教師,在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思,在反思中尋求進(jìn)步。 特別是在師生關(guān)系的觀念上,不要只是覺得他們是學(xué)生,你是老師,首先他們是孩子,要走進(jìn)他們的心理世界,要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語(yǔ)言更要適合孩子們的理解能力,杜絕過(guò)分專業(yè)化的課堂語(yǔ)言,采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。

  音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力,讓他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶,體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣,帶著童心去教學(xué)!

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