《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時(shí)，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護(hù)蜻蜓、更要保護(hù)益蟲?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，雖然仍有不足之處，但通過(guò)以往不斷的經(jīng)驗(yàn)積累、課程反思，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納：

　　亮點(diǎn)（一）：謎語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)謎語(yǔ)“小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)?！弊寣W(xué)生思考猜想，引出課題。孩子們猜對(duì)謎語(yǔ)后，我問(wèn)：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡(jiǎn)筆畫，也和孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。

　　亮點(diǎn)（二）：拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng)，我通過(guò)小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)合作意識(shí)的目的?！蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓，換成其它喜歡的小動(dòng)物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄?！奥斆鞯暮⒆觽?cè)诟淖儎?dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式改變，如：”小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。“孩子們的世界真的是豐富多彩，真是讓我對(duì)另眼相看。

　　兩點(diǎn)（三）：在歌曲難點(diǎn)的處理上。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“，學(xué)生多次學(xué)唱還錯(cuò)，每個(gè)班都有三分之一以上的學(xué)生唱錯(cuò)，怎么辦？這次我就用對(duì)比的方法，把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)唱，效果好很多，最起碼大半同學(xué)唱對(duì)了。

　　缺點(diǎn)（一）：教學(xué)語(yǔ)言略顯生硬。小學(xué)一年級(jí)孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上并沒有涉及過(guò)多的專業(yè)知識(shí)，主要是在模仿中學(xué)習(xí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語(yǔ)言沒有直白的面向?qū)W生，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解，影響了教學(xué)效果。

　　缺點(diǎn)（二）：新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過(guò)分注重了學(xué)生想象力的開發(fā)，沒有做到教會(huì)學(xué)生唱歌這一最終目標(biāo)，形式大于內(nèi)容、”華而不實(shí)“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我改變過(guò)去的傳統(tǒng)模式，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，設(shè)計(jì)一些歌曲游戲，既能簡(jiǎn)單明了形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，這樣的既能使學(xué)生積極參與，又能很好地體現(xiàn)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)理念。

　　作為青年教師，在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思，在反思中尋求進(jìn)步。 特別是在師生關(guān)系的觀念上，不要只是覺得他們是學(xué)生，你是老師，首先他們是孩子，要走進(jìn)他們的心理世界，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語(yǔ)言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過(guò)分專業(yè)化的課堂語(yǔ)言，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。

　　音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，帶著童心去教學(xué)！