2014年12月7日至11日，全國(guó)第七屆小學(xué)音樂(lè)課觀摩活動(dòng)（小學(xué)組）的比賽在美麗的海濱城市---深圳舉行。從各省中挑選出的21節(jié)優(yōu)秀課在這次活動(dòng)中大放異彩。同時(shí)，也為我們這些求知若渴的教師們提供了一次拓開(kāi)視野，與全國(guó)最優(yōu)秀的教師面對(duì)面交流的寶貴機(jī)會(huì)。全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課觀摩活動(dòng)三年舉行一次，至今已有21年的歷史，此次活動(dòng)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)主辦，是歷年來(lái)參賽選手最多的一次，觀摩教師達(dá)6000人左右，堪稱中國(guó)音樂(lè)教育的奧林匹克. 這是中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的全國(guó)性比賽，也是音樂(lè)教學(xué)比賽的最高賽事。

　　非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動(dòng)。

　　來(lái)自全國(guó)各地的音樂(lè)教師匯聚在一起。此次賽課活動(dòng)不像往屆比賽時(shí)小學(xué)組和中學(xué)組同學(xué)同時(shí)分場(chǎng)進(jìn)行，而是采取小學(xué)組與中學(xué)組分時(shí)段進(jìn)行。音樂(lè)課評(píng)比組委會(huì)共安排了小學(xué)組21節(jié)(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))優(yōu)質(zhì)課，分中低段和中高段，每節(jié)課都引人入勝，聽(tīng)課的熱情相互感染著每一位老師，每天要聽(tīng)8節(jié)課，特別寬敞的聽(tīng)課場(chǎng)所顯得人山人海，在場(chǎng)的聽(tīng)課教師都覺(jué)得這是一次難得的優(yōu)課盛宴。

　　參賽的每一位老師萬(wàn)般投入，激情洋溢的《打麥號(hào)子》、活潑多變的《母.......叫咯咯》、熱烈奔放的《打棗》、婉約清新的《美麗的夏牧場(chǎng)》……無(wú)不讓在場(chǎng)的每一位老師傾倒；執(zhí)教者優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范唱把大家?guī)肓嗣利惖膱?chǎng)景，老師嫻熟的教學(xué)基本功技巧更是讓我們贊嘆，富有新意的教學(xué)手段讓音樂(lè)更具有淳樸、自然的魅力。如果說(shuō)21節(jié)音樂(lè)課給觀摩教師帶來(lái)各種思想碰撞的話，那么，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的專家點(diǎn)評(píng)，則是幫助大家理清音樂(lè)教學(xué)思路，理解音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)的指路明燈。

　　經(jīng)過(guò)整整三天的觀課，共聽(tīng)了21節(jié)小學(xué)音樂(lè)課。不同省份不同類型的21節(jié)課著實(shí)讓人過(guò)足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽(tīng)盛宴！每一節(jié)課都匯聚了各省市無(wú)數(shù)音樂(lè)專家的金點(diǎn)子，每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說(shuō)的每一句話都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試教打磨出來(lái)的。每節(jié)課的課型特色分明，都注重了音樂(lè)性，用審美體驗(yàn)貫穿著始終。聽(tīng)課中，賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì)響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺(tái)上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！

　　這21位音樂(lè)教師各個(gè)教態(tài)從容自如，教學(xué)語(yǔ)言親切嫻熟，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣，教學(xué)理念先進(jìn)有效。讓我們聽(tīng)課者不由感嘆到：這得經(jīng)歷了多少次磨課才能如此完美地展現(xiàn)在我們面前?。∵@么多節(jié)課中，我最欣賞的有以下幾節(jié)課。

　　富有童趣的一課――《母.......叫咯咯》

　　《母.......叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來(lái)的一堂唱歌綜合課，她緊緊的抓住了二年級(jí)小朋友的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，用農(nóng)場(chǎng)和魔法情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽(tīng)辨、演唱、創(chuàng)作，小題大做，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，也較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)會(huì)歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學(xué)生在情景表現(xiàn)中，在與老師的合作表現(xiàn)中學(xué)會(huì)歌曲。同時(shí)解老師上課非常放得開(kāi)，也善于表演，她幽默詼諧的語(yǔ)言引發(fā)了在場(chǎng)聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。解老師圍著花圍裙，裝扮成一個(gè)清新靚麗的“農(nóng)場(chǎng)主”形象，營(yíng)造出輕松愉悅的農(nóng)場(chǎng)情景，很快地吸引了學(xué)生的注意力。最吸引的還要數(shù)解老師的語(yǔ)言功力。那具有童趣性、指示性、啟發(fā)性、針對(duì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)，既為課堂增添了樂(lè)趣，又有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使得在場(chǎng)的學(xué)生和教師都能愉快、安靜地去傾聽(tīng)。這節(jié)課獨(dú)具匠心地活用教材，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、喜歡模仿的心理特征，以?shī)W爾夫音樂(lè)教育法為指導(dǎo)，從音樂(lè)的核心“節(jié)奏”為切入點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)游戲、體態(tài)律動(dòng)、樂(lè)器演奏及創(chuàng)編等教學(xué)手段帶領(lǐng)孩子們?cè)诟鞣N音樂(lè)活動(dòng)中展開(kāi)輕松愉快的音樂(lè)體驗(yàn)，在“玩”的探究實(shí)踐過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵。

　　作     為一節(jié)器樂(lè)進(jìn)課堂的課例，通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)易、有趣的豎笛教學(xué)，使得整節(jié)課不僅增加了亮點(diǎn)，還讓我們?cè)谧拿總€(gè)老師都折服于她敢于在現(xiàn)場(chǎng)課上挑戰(zhàn)樂(lè)器教學(xué)的勇氣。如此優(yōu)秀的一節(jié)課例除了需要教師自身具備扎實(shí)的基本功和努力以外，還需要一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)作為支撐。通過(guò)發(fā)揮集體的智慧和力量，才能為全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師呈現(xiàn)出如此精彩的音樂(lè)課。

　　熱情洋溢的一課――《打麥號(hào)子》

　　《打麥號(hào)子》是江蘇省馮星星老師上的一堂歌唱課。這是一位很出色的音樂(lè)老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)充滿激情，極具感染力。老師很好的抓住了勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，以師領(lǐng)生合的方式、聆聽(tīng)欣賞的方式，讓學(xué)生感受勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)，熟悉歌曲旋律。又對(duì)比歌曲旋律的特點(diǎn)，找到歌曲旋律發(fā)展特點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，在師生互動(dòng)演唱中較快的學(xué)會(huì)了歌曲演唱。為了豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，課堂的后部分欣賞了號(hào)子演唱視頻和老師現(xiàn)場(chǎng)演唱的不同風(fēng)格的號(hào)子，效果好。整堂課老師和學(xué)生都充滿熱情，學(xué)生也很輕松的掌握了歌曲的重難點(diǎn)。

　　令人驚喜的一課――《趕圩歸來(lái)阿哩哩》

　　《趕圩歸來(lái)阿哩哩》是山東省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。這是節(jié)緊緊圍繞“音樂(lè)本體”進(jìn)行有效創(chuàng)作教學(xué)的課例。王老師聲情并茂，引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱表現(xiàn)。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂(lè)風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn)，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。同時(shí)，改編時(shí)還特別關(guān)注以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，在師生的合作中高效完成了歌曲改編。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創(chuàng)編是學(xué)生感興趣的、力所能及的和有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情的，是高效的。這堂課也為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

　　音樂(lè)欣賞課中的主旋律――《暴風(fēng)雨》

　　浙江省寧波市江北區(qū)中心小學(xué)的音樂(lè)老師陳凌秋上的一節(jié)音樂(lè)課《暴風(fēng)雨》。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是熟悉主旋律。這里沈老師的設(shè)計(jì)是學(xué)生聆聽(tīng)主旋律，教師畫(huà)出圖形譜的方法來(lái)感知形象，體會(huì)樂(lè)曲情緒。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，讓學(xué)生熟悉了主旋律，同時(shí)更熟悉了主旋律的節(jié)奏特點(diǎn)，集聆聽(tīng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)為一位。其次是哼唱主旋律。先出示顯示音高的旋律線，學(xué)生用“啦”哼唱主旋律，教師彈奏主旋律并提示高位置。接下來(lái)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，同時(shí)用手畫(huà)出高低旋律線。第三步是提問(wèn)“在唱旋律的時(shí)候有什么困難？”這里老師的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生解決旋律中音高起伏較大的困難，使之能正確演唱，記憶主題旋律。運(yùn)用旋律線的粗細(xì)并行，呈現(xiàn)出一幅美麗的山水畫(huà)，體會(huì)出旋律的優(yōu)美。最后一個(gè)步驟還是提問(wèn)：“主題旋律在音樂(lè)中總共出現(xiàn)了幾次？”從而加深、鞏固學(xué)生對(duì)主旋律的印象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)可以運(yùn)用到我們每節(jié)音樂(lè)欣賞課當(dāng)中，在欣賞課中，我認(rèn)為對(duì)主旋律的處理很重要。教師抓住了主旋律就是抓住了欣賞課中最關(guān)鍵的一條引線，從而使欣賞課以較完美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更容易的接受。

　　婉約清新的――《美麗夏牧場(chǎng)》廣東，俞快。參賽時(shí)已經(jīng)懷孕八個(gè)月，她一路走來(lái)讓人感動(dòng)。

　　比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂(lè)元素，重視挖掘歌（樂(lè)）曲的內(nèi)涵及相關(guān)文化，將基本的音樂(lè)技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中深刻體會(huì)，積極參與，形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，從而讓學(xué)生在輕松自然的體驗(yàn)中扎實(shí)有效的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　如果說(shuō)21節(jié)音樂(lè)課給我們與會(huì)觀摩教師帶來(lái)各種思想和碰撞的話，那么，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的專家點(diǎn)評(píng)，則是幫助大家理清音樂(lè)教學(xué)思路，理解音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)的指路明燈。在小學(xué)組的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，評(píng)委會(huì)主任中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)莫蘊(yùn)慧老師進(jìn)行了總體性評(píng)價(jià)，杜永壽、劉德昌、鄭莉等評(píng)委分別針對(duì)唱歌課、欣賞課中出現(xiàn)的問(wèn)題、教學(xué)資源的選擇、音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面提出了中肯的建議。如：欣賞課中不注重音樂(lè)主題的演唱，欣賞要以短句為單位，而不是以每個(gè)音為單位，不要?jiǎng)澐值倪^(guò)于零碎，要完整的聆聽(tīng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音樂(lè)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律；要根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)中千萬(wàn)不要“過(guò)渡設(shè)計(jì)”，要做到“大道至簡(jiǎn)”等等。專家們提出的這些問(wèn)題和建議對(duì)我們今后的工作很有幫助和啟發(fā)。

　　這次活動(dòng)的21位參賽選手，分別來(lái)自不同省份。他們以新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、拓展音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。各有各的亮點(diǎn)，各有各的新意，每一節(jié)課都讓我們受益匪淺。在這里談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：

　　一、  要關(guān)注音樂(lè)本體，注意學(xué)生發(fā)聲的科學(xué)性和歌唱狀態(tài)，這些都是音樂(lè)課中最本質(zhì)的東西，需要我們老師時(shí)刻關(guān)注的。

　　二、  要關(guān)注學(xué)生。

　　要幫助學(xué)生擺脫被動(dòng)的局面，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的本體。像律動(dòng)可以完全放手讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)音樂(lè)的感受，自己做自己的律動(dòng)。而一些老師都是為了追求課堂的整齊有序而帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一做律動(dòng)。在音樂(lè)課中，可以讓學(xué)生自己提一些問(wèn)題，不要永遠(yuǎn)讓學(xué)生來(lái)回答老師的問(wèn)題。其實(shí)可以是學(xué)生提出疑問(wèn)，老師和學(xué)生一起在課中探討、一起尋找答案。還可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室

　　三、 把握要素，積極打造以學(xué)生為本的音樂(lè)課堂

　　隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)課堂由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練、忽視學(xué)生主體感受慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)主體參與。以這次比賽第一名的《母.......叫咯咯》為例，授課教師通過(guò)豐富的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使得學(xué)生在一節(jié)課中就有了不同的音樂(lè)體驗(yàn)，一改以往“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而更大程度激發(fā)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造潛力，收到了良好的教學(xué)效果。

　　四、 獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

　　21節(jié)比賽課，教師們都做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，他們的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。例如：《打棗》這是一節(jié)具有河北民間特色的音樂(lè)欣賞課，這首傳統(tǒng)樂(lè)曲是用三件民族樂(lè)器：?jiǎn)顓?、咔腔和口弦子塑造了三種不同的音樂(lè)形象。老師通過(guò)自己親自示范演奏，使學(xué)生更直觀的參與到聆聽(tīng)當(dāng)中，更直接的認(rèn)識(shí)這三種民族吹管樂(lè)器的外形和音色特點(diǎn)。

　　五、 教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

　　一名優(yōu)秀的現(xiàn)代音樂(lè)教師，不僅要對(duì)工作擁有滿腔的熱誠(chéng)，還要具備優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)：獨(dú)力歌唱的能力、較強(qiáng)的演奏水平、舞蹈能力、豐富的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)的創(chuàng)造能力、組織能力等。不僅如此，還要自我更新，跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用自身的創(chuàng)造力和想象力在教學(xué)中創(chuàng)造出不同的新意?！赌?......叫咯咯》這節(jié)課，授課教師在傳統(tǒng)運(yùn)用鋼琴的基礎(chǔ)上，就借用現(xiàn)代爵士樂(lè)奏出了不同的音樂(lè)情境。她幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言更是贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，獲得了全場(chǎng)教師們的熱烈掌聲；《打麥號(hào)子》的授課教師用一顆熱誠(chéng)的心感染著所有孩子，他們跟隨老師的步伐慢慢的投入到打麥的意境中，開(kāi)心的高唱打麥號(hào)子。同時(shí)教師還用鋼琴演奏了自己改編創(chuàng)作的現(xiàn)代版《打麥號(hào)子》，充分展示了自己優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)；《打棗》的授課教師通過(guò)靈活運(yùn)用民族樂(lè)器嗩吶、咔腔、口弦子，形象刻畫(huà)了年輕人、小女孩和老爺爺三個(gè)不同的人物形象，收到了奇佳的教學(xué)效果。

　　六、音樂(lè)教師的基本功扎實(shí)。

　　21堂課使我深深體會(huì)到教師的言行舉止，每一點(diǎn)一滴都潛移默化地影響著每一位學(xué)生，每位老師都身懷絕技，他們不僅僅是老師還是演員、歌唱家、演奏家、舞蹈家、……教師基本功的高低,對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響,并不是誰(shuí)都能夠擔(dān)任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的. 一個(gè)音樂(lè)專業(yè)技能很強(qiáng)的演員,不一定是一個(gè)稱職的中小學(xué)音樂(lè)教師,因?yàn)樗苍S沒(méi)有掌握相關(guān)的教育知識(shí),缺乏基本的教學(xué)能力與方法。而一名教學(xué)能力強(qiáng)的中小學(xué)教師,只有掌握了必備的音樂(lè)專業(yè)技能,才能成為一名稱職的中小學(xué)音樂(lè)教師。音樂(lè)教師在課堂教學(xué)上，要做到儀表端正、自然、大方、得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動(dòng)中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，表述觀點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng)；用普通話講課，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；書(shū)法流暢美觀；多媒體教學(xué)技能熟練，最后是教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體提升，離不開(kāi)中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂(lè)教師的基本功。教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫(xiě)文章，更不是精雕細(xì)作的某一堂師生“做秀”的音樂(lè)課，而是把扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現(xiàn)。所以我覺(jué)得教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟模鞘直匾?，勢(shì)在必行的。只有修煉好基本功，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

　　回顧五天的深圳觀摩學(xué)習(xí)，我感慨頗深。每位授課教師獨(dú)具匠心、周密細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，更是值得我們認(rèn)真借鑒。作為一名音樂(lè)教師，我們要始終保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，我們要用這種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在意境中感受音樂(lè)，從而一天天更加熱愛(ài)音樂(lè)，懂得音樂(lè)。

　　把握機(jī)遇、挑戰(zhàn)自我，展示技能、揚(yáng)我風(fēng)采，此次全國(guó)小學(xué)音樂(lè)課評(píng)選活動(dòng)給參賽老師們提供了一個(gè)施展的舞臺(tái)，更是給全國(guó)音樂(lè)老師提供了一次學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。

　　這次觀摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)、簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語(yǔ)言、科學(xué)而流暢的教學(xué)程序、精湛的技能技巧及專家語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂(lè)食糧” 真是一件幸福的事情。作為音樂(lè)老師，我們唯有專心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，勤于思考，始終保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂(lè)的懷抱，體會(huì)音樂(lè)的美，這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。

　　（寧夏靈武市第六小學(xué)  胡林芳）