(四)營造音樂意境

　　除了上述幾點(diǎn)外，將聲勢律動法應(yīng)用到小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)中，還能營造出相應(yīng)的音樂意境。在欣賞歌曲時(shí)，教師要做到對音樂對應(yīng)意境的深刻感受與理解，以便在心境和意境有效融合下，加深學(xué)生對音樂情感的感受，使得他們充分掌握音樂基礎(chǔ)知識。不同音樂作品對應(yīng)情感和主題有所差異，并能營造出不同意境，為了提高學(xué)生鑒賞能力，可利用聲勢律動法來幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)拍，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《草原贊歌》歌曲時(shí)，教師會播放歌曲使學(xué)生切實(shí)感受我國民族文化背景，加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的體會。同時(shí)，在學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲時(shí)，可適當(dāng)加入少數(shù)民族特色動作，如蒙古族獨(dú)特的叉腰跺腳和聳肩等特色聲勢動作，不僅有利于學(xué)生對音樂節(jié)拍的掌握，還能使他們感受蒙古風(fēng)情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展。

　　綜上所述，聲勢律動教學(xué)方法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在保證音樂教學(xué)質(zhì)量和提高音樂教學(xué)效率等方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在實(shí)際的教學(xué)工作中，為了最大程度上保證聲勢律動教學(xué)法的應(yīng)用效果，需要教師嚴(yán)格遵循聲勢律動教學(xué)法的基本原則，靈活采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，逐步激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)校的興趣，從而達(dá)到全面提升學(xué)生審美能力與音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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