摘要：國家重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，把傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)課程中，有利于傳統(tǒng)文化的傳承于創(chuàng)新。但學(xué)校受各種因素影響難以開展音樂活動(dòng)，學(xué)生音樂理念薄弱，合唱技能水平低。四川師范大學(xué)附屬上東學(xué)校以“唱家長的歌”班級(jí)合唱為創(chuàng)新點(diǎn)，開展傳統(tǒng)文化融入小學(xué)合唱的校本課程實(shí)踐探索，以主題式構(gòu)建、分級(jí)式管理，傳承傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新音樂課程，推進(jìn)校本研修。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;音樂教育;校本課程;合唱

　　音樂教育是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道之一。音樂通過沁人心脾的音色、婉轉(zhuǎn)綿柔的曲調(diào)以及博大精深的歌詞內(nèi)容，向世人傳遞著中華民族幾千年的民族精神、歷史生活、道德文化等。在學(xué)校教育中，音樂課程統(tǒng)一安排，難以使音樂發(fā)揚(yáng)本地區(qū)的特色文化，影響其傳統(tǒng)文化傳承目標(biāo)的達(dá)成。從這一視角出發(fā)，遵循開放性的基本原則，將富有地域與民族特色的音樂資源通過班級(jí)合唱引入校本課程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，豐富音樂課堂的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生合唱水平。

　　一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)政策靶向支持，國家重視美育

　　近年來， 國家對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承給予了高度的支持[1]，對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)也投入了更多的關(guān)注，陸續(xù)發(fā)布了《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》等文件，強(qiáng)調(diào)了美育工作在當(dāng)前教育改革發(fā)展中的重要地位和重點(diǎn)要求。而各學(xué)校也意識(shí)到了美育工作在立德樹人、五育并舉中的重要性，紛紛開展校園美育活動(dòng)，積極籌辦各種藝術(shù)展演，讓美育在學(xué)生心中“煥發(fā)新機(jī)”。

　　(二)活動(dòng)開展困難，教學(xué)時(shí)間較少

　　一直以來， 我國大部分學(xué)校以培養(yǎng)知識(shí)性人才為主，對(duì)藝術(shù)課程重視度不高。隨著五育并舉等教育理念的倡導(dǎo)， 學(xué)校也響應(yīng)國家號(hào)召開始注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但在實(shí)際開展的校本課程中，音樂教育課程占比很低，很難獲得學(xué)生和家長的認(rèn)同，活動(dòng)的實(shí)施具有一定的困難，音樂教學(xué)時(shí)間偏少。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、藝術(shù)視野是難以完成的任務(wù)， 也無法達(dá)到新時(shí)代發(fā)展美育工作、傳承人文精神的目標(biāo)，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)也更是難以完成。

　　(三)學(xué)生理念淡薄，技能水平較低

　　部分學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程的重視度不夠，而音樂課也極少關(guān)注和進(jìn)行合唱教學(xué)。所以，學(xué)生對(duì)合唱的概念十分淡薄， 對(duì)合唱知識(shí)和技能不夠了解，缺乏聲部間和諧的感性體驗(yàn)。由于合唱教學(xué)是以普通學(xué)校班級(jí)為教學(xué)單位，參加訓(xùn)練的學(xué)生并沒有進(jìn)行挑選，學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平參差不齊。因此在班級(jí)合唱教學(xué)中，學(xué)生歌唱的音準(zhǔn)問題是最突出的。

　　二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)合唱教學(xué)的意義

　　(一)傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化

　　每一個(gè)民族的民歌都有著獨(dú)特的文化和故事，反映了不同民族的生活、習(xí)俗、宗教、歷史、道德和情操，是幾千年來人民集體智慧的結(jié)晶。[2]學(xué)生在合唱民歌時(shí)不僅能學(xué)習(xí)不同民族的唱腔、唱法，同時(shí)還能通過音樂流轉(zhuǎn)和歌詞演繹，真情實(shí)意地感受歌曲中傳承的文化精神和歷史故事。

　　(二)加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　將傳統(tǒng)文化納入音樂教育中， 不僅能提高學(xué)生的文化水平，還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健康人格， 為其價(jià)值觀的建立提供精神示范。[1] 傳統(tǒng)歌曲中的歌詞強(qiáng)調(diào)社會(huì)政治和道德文化，也蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的精髓，傳統(tǒng)民歌的傳唱不僅是一場視聽享受，同時(shí)也是一次心靈的修持。

　　(三)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參加藝術(shù)活動(dòng)， 既能開闊學(xué)生的視野、磨煉學(xué)生的演唱技藝，又能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生臨場表演的自信心[3]。通過開展校園合唱實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，集體合作能力和協(xié)調(diào)能力得到不斷錘煉，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)意識(shí)，增進(jìn)班級(jí)、年級(jí)之間的友誼發(fā)展，助推校本特色課程的發(fā)展。

　　三、特色合唱校本課程的推進(jìn)策略

　　(一)主題式構(gòu)建，全員參與

　　校園班級(jí)合唱模式，就是指以校園為載體，以班級(jí)作為單位，積極引導(dǎo)合唱與對(duì)唱。通過對(duì)唱，唱出家鄉(xiāng)的歌謠; 通過合唱， 唱出熱愛家鄉(xiāng)的情感，并在過程中傳承地域與民族的藝術(shù)文化。