在音樂課堂上，教師一般都是以音樂教材為基礎(chǔ)，沒有充分利用音樂的再創(chuàng)造特性來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師可以利用音樂的再創(chuàng)造特性來落實(shí)古詩詞與音樂有機(jī)融合的教學(xué)目標(biāo)。在音樂課堂教學(xué)中，這樣的方式可以讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀古詩詞歌曲的同時(shí)，激發(fā)了自身的創(chuàng)作能力以及學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)科中充分展示自己的能力。例如，可借助《古詩朗誦演唱會(huì)》中讀唐詩教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)這一個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以選擇自己喜歡的音樂和古詩詞來融合創(chuàng)作，以一個(gè)全新的方式來朗誦古詩詞。這個(gè)創(chuàng)新過程不僅充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維，還讓學(xué)生以一個(gè)新的角度來理解音樂和古詩詞，在學(xué)生創(chuàng)新的古詩詞和音樂的共同熏陶下，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和賞析能力。

　　總之，將古詩詞與小學(xué)音樂教育有機(jī)地結(jié)合起來，不但可以使同學(xué)們更好地理解古典詩詞，同時(shí)也可以在此過程中提升自己的音樂修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的文化自信心。作為一名音樂教師，要充分挖掘其藝術(shù)魅力與美育價(jià)值，精心策劃教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力以及學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]林華玲.古詩詞在小學(xué)音樂課堂中的作用與滲透[J].基礎(chǔ)教育研究,2021(21):73-74,78.