4.4 激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)于創(chuàng)造音樂的能力

　　在對學習學科知識的建設性探索中，該學科的知識可以真正轉化為技能。在小學音樂中，我們注重培養(yǎng)音樂本身的創(chuàng)造力，我們有機會讓學生掌握方法和技能，創(chuàng)造音樂，提高創(chuàng)造力。生活方式的教育與音樂生活息息相關。只有當學生聽到音樂時，他們才能理解音樂是生命的源泉。生活充滿了音樂。學生可以完全聽到音樂作品傳遞的所有信息。為了提高學生的音樂創(chuàng)作能力，教師可以為學生推薦合適的軟件。在信息社會，隨著音樂作品軟件的廣為人知，為了進一步提高學生對信息技術和音樂作品的理解，教師已接受有關學生資源的適當培訓，并可通過音樂編輯軟件直接與學生聯(lián)系。并通過實踐掌握其運用、感受和技巧。教師可以以故事的形式展示音樂作品的創(chuàng)作實例，讓學生了解寫歌并不難，從而提高學生的自信心。一些音樂作品與一些學生團體有一定的距離。例如，對于農村地區(qū)創(chuàng)作的音樂作品，城市學生無法理解他們所展示的圖像和環(huán)境。然而，為了讓學生更好地理解作品所傳達的情感意義，教師可以找到相關的頻率和圖像，整合相關的基礎知識，豐富學生的生活體驗。學生們還可以教樹葉、竹子、平底鍋、杯子、鋼筆和其他自制樂器，這些都是生活中的好東西。通過音樂教師的自覺引導，學生可以在生活中的任何時間、任何地點參與音樂創(chuàng)作和聆聽，從而增加他們的創(chuàng)作欲望。

　　5 結語

　　藝術的靈感皆源于生活，而音樂作為藝術中的一個形式，與生活之間的關聯(lián)也十分密切。音樂教師應當積極引用生活化的教學方法，提高音樂教學對學生們的吸引力，讓學生們感受到音樂與生活的聯(lián)系，引導學生主動在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)學生對音樂美感的理解，提升審美能力，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。

　　參考文獻

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