讓課堂方寸地成為培養(yǎng)、提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的大舞臺(tái)

――初一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省武昌區(qū)中北路中學(xué) 王亞舒

  “國家基礎(chǔ)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研究”這一對(duì)于我國普通音樂教育具有里程碑意義的教育科研項(xiàng)目于2000年正式啟動(dòng)，課題組成員章瑞安教授在核心組會(huì)議上說“課程標(biāo)準(zhǔn)的研制在我們國家是第一次，意義重大。希望能把思路打開，既然要改革，就要走創(chuàng)新的路，走自己的路。”隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，武昌區(qū)于2002年正式啟動(dòng)了七年級(jí)國家基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)，一方面為音樂教師提供了廣闊的發(fā)展創(chuàng)新空間，另一方面又促使教師對(duì)音樂教學(xué)的方方面面重新進(jìn)行定位和思考，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。由于初中各年級(jí)使用的教材不同，在教學(xué)中鼓勵(lì)音樂教師創(chuàng)造性地使用教材，提倡以學(xué)生為主體、以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段、以培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，由此我萌發(fā)了自編教材，并進(jìn)行藝術(shù)課程嘗試的想法，現(xiàn)對(duì)自編的初一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。

一、從體現(xiàn)音樂課程文化傳承價(jià)值出發(fā)選擇課題

選擇京劇這一我并不十分熟悉的內(nèi)容作為課題起因于一篇報(bào)道的觸動(dòng)，郭躍進(jìn)是國家一級(jí)演員、京劇最高獎(jiǎng)梅蘭芳金獎(jiǎng)獲得者，人大代表。她的議案《在小學(xué)音樂教學(xué)中增設(shè)京劇藝術(shù)教育》在人大山東代表團(tuán)引起強(qiáng)烈反響。　她說：“京劇是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，是國粹。梅蘭芳先生的表演藝術(shù)被稱為世界三大表演體系之一。但目前京劇藝術(shù)發(fā)展明顯滯后于其他藝術(shù)，根本原因是京劇普及程度不夠。”作為一名音樂教育工作者，我在教學(xué)中也深感學(xué)生對(duì)流行歌曲的熱衷已經(jīng)到了癡迷的地步，但對(duì)于我們的民族音樂卻知之甚少，甚至不屑一顧，為使青少年接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，我認(rèn)為以我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)作為切入點(diǎn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間音樂的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解民族民間音樂發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)音樂文化，激發(fā)他們的民族自信心和自豪感，是對(duì)音樂課程文化傳承價(jià)值的具體體現(xiàn)。

二、順應(yīng)課程改革的要求，大膽進(jìn)行藝術(shù)課程的嘗試

藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它是在我國已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門充滿生機(jī)的綜合課程。而中國的戲曲藝術(shù)是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨(dú)特藝術(shù)門類，它是一個(gè)博大精深的藝術(shù)體系，具有極為豐富的表演手段。我選擇的京劇這一課題中又以變形夸張、色彩鮮艷的臉譜最為學(xué)生所熟悉，具備融入美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的條件。這些都為我進(jìn)行藝術(shù)課程的嘗試提供了豐富的素材，而藝術(shù)課程本身作為一個(gè)開放的體系，又為我創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式提供了廣闊的天地。

三、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

藝術(shù)課程給教師的教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展創(chuàng)造空間，而教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方式的多樣化又給學(xué)生提供了開放式、自主式、探究式的學(xué)習(xí)條件和氛圍。我認(rèn)為如何調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中潛移默化的了解相關(guān)知識(shí)，發(fā)展藝術(shù)才能，是本課的難點(diǎn)。如果能讓學(xué)生對(duì)我國國粹藝術(shù)――京劇相關(guān)知識(shí)有初步了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戲曲藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生對(duì)京劇由反感到接受，由陌生到熟悉，讓這節(jié)課成為學(xué)生關(guān)注京劇、進(jìn)而關(guān)注戲曲藝術(shù)的良好開端，就成功地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

（一）         提倡學(xué)科綜合，使學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合的發(fā)展

本課內(nèi)容涉及了音樂、美術(shù)、戲劇、影視等多種藝術(shù)門類，這種多種藝術(shù)形式的綜合也為藝術(shù)學(xué)習(xí)提供了最佳環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松、更活潑多樣。內(nèi)容的多元化，決定了教學(xué)方式的多樣化，我在設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都采取了不同的教學(xué)方式，有的是判斷題、選擇題、問答題，獲取知識(shí)信息簡單直接，用于京劇的起源、服裝、行當(dāng)、樂器的介紹，簡潔明了。而在京劇臉譜這一環(huán)節(jié)中借助游戲性的藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)，找伙伴的過程中鍛煉了同學(xué)間的合作，獲得了相互關(guān)懷、尊重、友善、分享等人文素養(yǎng)。在京劇表演的學(xué)習(xí)中由亮相表演到有創(chuàng)造性的情境表演，沒有脫離京劇藝術(shù)的欣賞，但卻融入了戲曲表演、朗誦等多種藝術(shù)能力的訓(xùn)練，最大限度的促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。

（二）         營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提條件。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯綱說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。

例１：課前導(dǎo)入部分我選擇了京腔京韻的流行歌曲《唱臉譜》，既有時(shí)代感，貼近學(xué)生的欣賞水平，投合他們的審美情趣，又順其自然地導(dǎo)入了課題。

例２：在教學(xué)過程中，多媒體課件的運(yùn)用，從網(wǎng)上下載的大量圖片、劇照，呈現(xiàn)給學(xué)生視聽結(jié)合的審美愉悅，讓學(xué)生接受美的熏陶，直觀、生動(dòng)形象。在繪制臉譜時(shí)，有京歌伴奏，始終讓學(xué)生置身于音樂美的良好氛圍中，師生共同感愛、體驗(yàn)、享受音樂美、藝術(shù)美。

例３：摒棄說教式、灌輸式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，用親切的教態(tài)、平易近人的語言感染學(xué)生，以學(xué)生朋友的形象出現(xiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氛圍。

例４：本課內(nèi)容包括京劇的六大相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過程中我沒有框定教學(xué)順序，而課件設(shè)計(jì)的交互性正好為這一設(shè)想提供了實(shí)現(xiàn)的條件。將學(xué)習(xí)、選擇的自主權(quán)交給了學(xué)生，他們可以自由選擇他們最想知道的知識(shí)，這種開放式、民主式的教學(xué)氛圍，符合學(xué)生的探究心理，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（三）         調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要給予每一位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享受人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，使每個(gè)學(xué)生都具有為生活增添色彩的藝術(shù)能力。所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，我在這堂課的設(shè)計(jì)中特別注重學(xué)生的廣泛參與，如繪制臉譜、提問搶答、欣賞錄像、表演創(chuàng)造，整個(gè)教學(xué)過程中教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生知識(shí)技能的獲得，情感體驗(yàn)的升華都是在親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中得到的。特別是在繪制臉譜完成后，對(duì)自己作品的滿足感、成就感；在表演環(huán)節(jié)中，對(duì)同學(xué)演出的新奇感，都對(duì)學(xué)生建立良好的自信心，對(duì)學(xué)生自我能力的發(fā)掘拓展起到了潛移默化的作用。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，是對(duì)課堂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的延伸，也是有意識(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂、藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我希望能為學(xué)生提供發(fā)展才能、彰顯個(gè)性的廣闊空間。讓學(xué)生在參與豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中開心的掌握音樂知識(shí)和技能，讓學(xué)生在欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中獲得審美愉悅體驗(yàn)和成功的快樂，讓課堂方寸地成為培養(yǎng)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的大舞臺(tái)。

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