鋼琴伴奏在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)中，提倡“素質(zhì)教育”，音樂學(xué)科也被大家所重視了起來。教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)利用鋼琴伴奏，更好地進(jìn)行教學(xué)。教師要發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，將其作為一個(gè)重要的輔助手段，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的音樂基礎(chǔ)。[1]
關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;初中音樂教學(xué);運(yùn)用
教師在音樂教學(xué)中，要學(xué)會(huì)利用鋼琴伴奏，發(fā)揮其作用，將其作為一個(gè)重要的工具，讓學(xué)生掌握一定的音樂技巧。[2]在當(dāng)前的教學(xué)中，提倡教育改革，教師應(yīng)促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科。
一、充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多數(shù)都是依靠于教材，以教材作為重要載體，采取單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂音樂知識(shí)的教授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，感受不到樂趣，自然也就不會(huì)感受到音樂的魅力。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用鋼琴伴奏，將其作為一個(gè)輔導(dǎo)教學(xué)的工具。利用這種方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。
例如，在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，教學(xué)手段單一。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用鋼琴伴奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂練習(xí)，利用這種方式，讓學(xué)生和教師進(jìn)行一定的交流，通過交流建立和諧的師生關(guān)系。
二、營(yíng)造一個(gè)積極和諧的音樂氣氛
教師可以將鋼琴作為課堂教學(xué)的重要輔助手段，通過有效應(yīng)用鋼琴，將課堂上所要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)傳遞給學(xué)生。教師利用鋼琴旋律和學(xué)生形成一定的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。[3]音樂是一門藝術(shù)類的學(xué)科，教師應(yīng)利用鋼琴輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
例如，在學(xué)習(xí)《彩云追月》時(shí)，教師可以利用鋼琴給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的課堂氛圍，教學(xué)中如果光采用清唱的方式，并不利于學(xué)生的理解，也不能讓學(xué)生更好地理解這首歌曲的旋律。
三、提高學(xué)生音樂知識(shí)掌握水平
隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，對(duì)于課堂教學(xué)觀念也要做出一定的改變。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。教師要認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐一樣重要，要將兩者放在同等重要的位置上。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)的作用，讓學(xué)生用另一種方式掌握歌唱的節(jié)奏，利用這種方式，讓學(xué)生深入理解歌曲本身的含義。教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨這樣的局面，有的歌曲學(xué)習(xí)難度很高，在歌詞和音準(zhǔn)上，學(xué)生很難掌握和理解，利用鋼琴可以給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生更好地明確學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，掌握所學(xué)習(xí)的音樂。
例如，在學(xué)習(xí)《嘎達(dá)梅林》時(shí)，這首歌曲作為蒙古族歌曲，有著蒙古族特有的文化氣息，學(xué)生不好理解，教師可以利用鋼琴給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生通過感受歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，從音樂角度了解蒙古族。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于蒙古族的情感，側(cè)面了解關(guān)于蒙古族的歷史文化。
四、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方式
在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間和自由，讓學(xué)生練習(xí)歌唱。教師應(yīng)明確這一教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，將其放在主導(dǎo)位置上。通過對(duì)學(xué)生的歌唱技巧進(jìn)行一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歌唱技巧和知識(shí)，而對(duì)于那些有著一定天賦的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其對(duì)于音樂的熱愛。在發(fā)聲練習(xí)中，鋼琴伴奏就顯得很有必要了。利用鋼琴伴奏，學(xué)生能在一定的旋律帶領(lǐng)下，更好地進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，更好地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
綜上所述，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)合理利用鋼琴伴奏，通過鋼琴伴奏，讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)，在一定程度上，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。[4]教師應(yīng)明確鋼琴伴奏的地位，將鋼琴伴奏作為一個(gè)重要的輔助手段，在教學(xué)中通過有效應(yīng)用，發(fā)揮鋼琴教學(xué)的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李丹.淺談鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的作用[J].黃河之聲，2019(03).
[2] 沈章蘭.初中音樂歌唱教學(xué)中鋼琴伴奏的應(yīng)用價(jià)值[J].內(nèi)蒙古教育，2014(24).
