摘要：近年來，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益提升，對初中音樂課堂教學(xué)提出新的要求。初中音樂課堂在教學(xué)中越來越注重素質(zhì)教育，并開設(shè)樂器教學(xué)等課程，從而使學(xué)生對音樂有全面的了解，在很大程度上提高了學(xué)生的審美情趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但是初中音樂課堂樂器教學(xué)在教學(xué)過程中也逐漸暴露出諸多問題，學(xué)生對樂器教學(xué)缺乏興趣，同時學(xué)生對樂器教學(xué)的學(xué)習(xí)能力不一等。這在很大程度上阻礙了音樂教學(xué)的開展，因而，要提出切實(shí)可行的措施對這一問題進(jìn)行解決，就是初中音樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

　　關(guān)鍵詞：課堂樂器教學(xué);現(xiàn)狀;策略

　　樂器教學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是初中音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，并且表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的重要方式和手段。為了使學(xué)生綜合能力得以有效提升，激發(fā)學(xué)生對音樂(系)學(xué)習(xí)的積極性，需要對初中音樂課堂中樂器教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，并提出切實(shí)可行的措施，這是社會發(fā)展的必然趨勢，也是初中音樂課堂樂器教學(xué)的必然要求。

　　一、課堂樂器教學(xué)的概述

　　1.課堂樂器教學(xué)的概念

　　近年來，課堂樂器教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)每一個校園，成為音樂教學(xué)的重要組成部分。課堂樂器教學(xué)是指以樂器為學(xué)具，在對各種樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)演奏的實(shí)踐過程中，進(jìn)而對各種音樂知識進(jìn)行了解和掌握。樂器作為學(xué)習(xí)音樂的物質(zhì)載體，在音樂教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。課堂樂器教學(xué)的開展，需要老師發(fā)揮引領(lǐng)作用，不僅幫助學(xué)生提高音樂知識和技能，同時，也將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟到深層次的音樂魅力。

　　2.課堂樂器教學(xué)的意義

　　課堂樂器教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。樂器演奏可以將作曲家的情感，通過無聲的曲譜變成豐富多彩的音樂，就要使學(xué)生對作曲家的內(nèi)心世界進(jìn)行揣摩觀測，它使學(xué)生靈魂得到凈化，情操得到陶冶，使音樂的韻律美和情感美在學(xué)生面前表現(xiàn)得淋漓盡致。樂器教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的智力。樂器教學(xué)過程中需要學(xué)生通過手指的撥動，來使樂器發(fā)聲，經(jīng)常鍛煉手指可以使大腦皮層的運(yùn)動中樞得到刺激，進(jìn)而提高學(xué)生的智力。藝術(shù)作為科學(xué)的先導(dǎo)者，有利于促使科學(xué)工作的發(fā)展。初中音樂課堂教學(xué)中開展樂器教學(xué)，利于提高學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

　　二、初中音樂課堂樂器教學(xué)存在的問題

　　1.學(xué)生對樂器教學(xué)缺乏興趣

　　常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”也就是說，學(xué)生對樂器教學(xué)的興趣，在很大程度上影響著音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生興趣度高，對樂器學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會增強(qiáng)，從而使音樂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。但是從目前發(fā)展情況來看，學(xué)生對樂器教學(xué)缺乏興趣，學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)過程中存在厭學(xué)、排斥抵觸樂器學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。這為初中音樂課堂中樂器教學(xué)的開展帶來諸多負(fù)面影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，積極性不能得以充分發(fā)揮，從而使音樂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

　　2.學(xué)生對樂器教學(xué)的學(xué)習(xí)能力不一

　　學(xué)生在對樂器學(xué)習(xí)過程中存在一定的差異性，個性和自身特點(diǎn)都極為不同。因而，老師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的個性和特點(diǎn)進(jìn)行全面了解和掌握，對學(xué)生樂器學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行把脈。因此，初中音樂課堂樂器教學(xué)的開展，需要老師根據(jù)學(xué)生對樂器教學(xué)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行因材施教。有的學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)方面能力基礎(chǔ)比較好，有的則是零基礎(chǔ)。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行因材施教。但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)不一，領(lǐng)悟性也存在一定的差異，部分老師沒有意識到這一問題，在實(shí)際教學(xué)過程中采取千篇一律的教學(xué)模式開展樂器教學(xué)課程，忽視了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生個性得不到激發(fā)和彰顯，在學(xué)習(xí)過程中顯得過為壓抑，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，從而使教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　3.缺乏合理的樂器教學(xué)方法

　　當(dāng)今時代，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異。在這樣的時代背景下，需要對初中音樂樂器教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。但是從目前發(fā)展情況來看，部分老師依舊沿用傳統(tǒng)的樂器教學(xué)方法，在課堂上采用“直灌”式的教學(xué)模式，或者手把手教學(xué)生，這種教學(xué)模式有一定的積極性，但是也存在一定的弊端。老師自身的工作經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。再加之當(dāng)今社會對人才的需求逐漸趨向多元化。因而，創(chuàng)新教學(xué)方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。