根據(jù)教育部新音樂課程的內容標準，要求7～9年級學生在即興創(chuàng)作方面能做到依據(jù)歌曲、樂曲的內容及情緒，進行即興創(chuàng)編活動，能即興編唱生活短語或詩詞段句。即興創(chuàng)編活動需要學生及時做出音樂判斷(聽覺分析、想象)，屬于創(chuàng)造性行為。它既是促進音樂思維發(fā)展的必要手段，也是驗證音樂思維水平的方法之一。

　　一、原則

　　音樂學科的實踐性特征、教學內容所具有的體驗性和操作性特征，決定了教學方法的多樣性和課堂活動形成的多變性。創(chuàng)編教學不僅能培養(yǎng)學生的實踐能力和自主創(chuàng)新的意識，還給學生帶來了創(chuàng)造的快樂——用音樂語言來表現(xiàn)情境、塑造形象和表達情感的快樂，而且讓學生在這個過程中學到了更多的知識和技能，掌握了更靈活的學習方法。應遵循以下原則：

　　1.循序漸進原則。拿節(jié)奏創(chuàng)編來說，節(jié)奏是音樂的骨架，也是音樂最基本的元素，我們音樂教師在上課時一般都比較重視訓練學生的節(jié)奏創(chuàng)編。我認為，首先要讓學生感受節(jié)奏、理解節(jié)奏。不僅要了解節(jié)奏的時值，更重要的是要理解節(jié)奏語言的意義，也就是說要理解怎樣的節(jié)奏代表怎樣的速度、情緒、情境。學生可以有不同的理解，但要具有一定的道理。其次，在理解節(jié)奏意義的基礎上，可以采用一些節(jié)奏問答或節(jié)奏填空的形式，讓學生在模仿中用節(jié)奏來和教師對話，進行表情達意，更加體會節(jié)奏創(chuàng)編的樂趣。最后才是學生獨立的節(jié)奏創(chuàng)編。在理解節(jié)奏、模仿節(jié)奏的基礎上，就可以試著以命題的方式讓學生自己創(chuàng)編節(jié)奏，如：慢吞吞的小烏龜、神氣地踏步、快樂的游戲……

　　2.多維互動原則。“多維”是教師、學生、教材、教具、活動不再按照傳統(tǒng)的線性思維設計和實施，而是在一個具體教學內容點上(如節(jié)奏)，按空間維度來組織教學。這樣做的好處在于：它能有效提高教學時效，并給教學過程中的隨機創(chuàng)造提供最大空間和時間保證。教師應尊重學生的權利、意愿和選擇，應激活學生已有的音樂經(jīng)驗，應提供恰當音樂資源，應促使學生進行交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學習活動。“互動”是指改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，通過師生多種感官的全方位參與，在頻繁的雙向交流中促進認知與情感的和諧。

　　3.開放性教學原則。歌詞創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編、旋律創(chuàng)編、律動創(chuàng)編，這是教學內容的開放性;讓音樂與生活溝通起來，讓音樂與活動溝通起來，讓音樂走出狹小的課堂，這是教學過程的開放性;把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高上，這是教學方法的開放性;延遲性評價，多值評價，激勵性評價，多元反饋評價，這是音樂教學評價的開放性。

　　二、方法

　　1.體驗性創(chuàng)編教學方法——以音樂感受情感為主，激發(fā)學生興趣，感受、鑒賞音樂美，培養(yǎng)學生音樂審美情趣和審美能力。主要有：①音樂欣賞法;②演示法;③參觀法。

　　2.實踐性創(chuàng)編教學方法——以音樂實踐為主，在教師的指導下，學生親身參與各種音樂活動，形成表現(xiàn)音樂的技能技巧，提高音樂的表現(xiàn)能力。主要有：①練習法;②律動教學法;③創(chuàng)造教學法;④游戲教學法。

　　3.語言性創(chuàng)編教學方法——以語言傳遞為主，通過教師和學生口頭語言活動為主的音樂教學方法。主要有：①講授法;②談話法;③討論法;④讀書指導法。

　　4.探討性創(chuàng)編教學方法——以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習動機，觀察、分析、綜合、比較，引導學生從多角度分析得出結論，如發(fā)現(xiàn)法。

　　三、途徑

　　1.創(chuàng)編演唱形式。①獨唱、齊唱創(chuàng)編成合唱、重唱、輪唱、對唱，或者讓學生即興加襯詞或體現(xiàn)歌曲主旨的關鍵詞，如《月之故鄉(xiāng)》引導學生加“一個在天上”、“一個在水里”、“思故鄉(xiāng)”、“嗚”、“嘟噠”等詞，《青春舞曲》加“別得那喲喲”和“爬上來”、“不回來”等詞。②合唱歌曲在完成二聲部合唱教學后，也可以讓高低聲部的個別學生，甚至是和老師一起合作，以重唱的形式來演繹，并以學生的名字來命名××組合，如生活中的羽·泉組合。③在對唱的時候考慮反串的運用。如《夫妻雙雙把家還》，男生唱七仙女旋律，女生唱董永旋律，甚至男生、女生獨自包攬兩個角色來演唱。