調(diào)查表明，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但并不是所有的學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于死板，過(guò)于突出教師的主體地位而忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生處于被動(dòng)地位，尤其是灌輸式的教育對(duì)部分原本不愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種課堂壓抑感,久而久之便產(chǎn)生了厭學(xué)心理。 心理學(xué)家指出：良好的心境會(huì)使人在充滿情趣、動(dòng)機(jī)勃發(fā)和積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。故而,要使學(xué)生在課堂上具有良好的心境，首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、健康和愉悅的精神環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從而變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

    一、突出學(xué)生主體地位,營(yíng)造自由課堂氛圍.

     孔子曰：師之道，傳道、授業(yè)、解惑也。長(zhǎng)久以來(lái)，教師也總是用這種“布道式”的方法傳授著知識(shí),在學(xué)生時(shí)代,我們接受的就是這種教學(xué)模式,上課安分守己的聆聽(tīng)老師講課。當(dāng)了老師以后，也承襲著這套模式，絲毫也不忘記自己的“主導(dǎo)”地位，平時(shí)在學(xué)生面前總覺(jué)得應(yīng)該保持老師的尊嚴(yán)；教學(xué)過(guò)程總是小心翼翼地被控制在事先設(shè)定的我教你聽(tīng)的思路中進(jìn)行；每天不忘保持井然有序的課堂紀(jì)律。開(kāi)始還為自己能管住學(xué)生而沾沾自喜，但是漸漸地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來(lái)越被動(dòng),越來(lái)越害怕舉手，注意力也更加不集中，這種現(xiàn)象迫使我在教學(xué)上改弦易轍。

在教學(xué)方式上，開(kāi)始嘗試更加突出學(xué)生主體地位。在上課時(shí)，充分的讓學(xué)生意識(shí)到自己是音樂(lè)課上的“主角”，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的期望，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和興趣導(dǎo)入上貼近學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性成為音樂(lè)課的主導(dǎo)因素，從而使學(xué)生在參與音樂(lè)及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。

在教學(xué)方法上，開(kāi)始更加豐富學(xué)生的感官感受。經(jīng)常性誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)寬松的課堂氛圍。在音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，在討論過(guò)程中解答問(wèn)題；采用一種商量式的對(duì)話方式；鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定；或以小組為單位，根據(jù)音樂(lè)編故事，并進(jìn)行配樂(lè)故事比賽等。種種嘗試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性隨之提高了，課堂氣氛活躍了很多。因?yàn)榇藭r(shí)的教師已從“絕對(duì)權(quán)威者”變成一個(gè)設(shè)計(jì)者和組織者，成了學(xué)生們的合作伙伴。學(xué)生們不再有精神負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，音樂(lè)教室成了他們展現(xiàn)才能的自由天地。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和協(xié)的精神環(huán)境

     良好的師生關(guān)系是營(yíng)造民主和諧的課堂精神環(huán)境的前提。要在音樂(lè)課里營(yíng)造民主和諧的環(huán)境，關(guān)鍵靠老師。因此，作為教師，要做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、想學(xué)生所想，以慈母般的真情去溫暖每一顆心，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他，愛(ài)護(hù)著他。

   真誠(chéng)交流，相互信任。學(xué)生如同一棵幼苗，要澆之以愛(ài)，才能綻放出嬌艷的花蕾。而教師愛(ài)學(xué)生最好的方式就是真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，并信任他們。教師應(yīng)拒絕一切非教育因素的干擾，以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生群體中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去關(guān)愛(ài)他們。對(duì)于淘氣的學(xué)生，也不要使用訓(xùn)斥的方法，而應(yīng)該多注意他們的進(jìn)步。只有讓學(xué)生感受到老師愛(ài)的雨露，得到老師的尊重和信任時(shí)，他們才會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，配合教學(xué)活動(dòng)。

微笑---師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來(lái)，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可以消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離。許多調(diào)查表明，學(xué)生喜歡一位老師，就會(huì)非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)困難的甚至以前不感興趣的學(xué)科；相反，當(dāng)不喜歡某位教師的時(shí)候，他們會(huì)放棄這門學(xué)科?？梢?jiàn)，微笑是開(kāi)啟師生融洽關(guān)系的金鑰匙，而融洽的師生關(guān)系則是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。

教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)。教師必須根治自己的“不良情緒病”，做到童心未眠，青春煥發(fā)，愉快地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，在和諧、民主和活潑向上的課堂環(huán)境中，收獲著與學(xué)生共成長(zhǎng)的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須控制好自己的情緒，善于做自我調(diào)整，不能把生活中的煩躁、焦慮等消極因素帶入課堂并轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，要努力提高課堂應(yīng)變能力，妥善處理課堂偶發(fā)事件，善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。如發(fā)現(xiàn)課堂上搗亂的學(xué)生，可以走過(guò)去親切的拍拍他的肩膀，用眼神提示他，從而使學(xué)生在教師善意的注視中認(rèn)清問(wèn)題，并自覺(jué)的專心起來(lái)，這樣就能使課堂氛圍始終處于一種民主和諧的狀態(tài)。

 三、增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的熱情

   用豐富多彩的形式激活學(xué)生的非智力因素，減輕精神負(fù)擔(dān)，舒緩中學(xué)生原本緊張的學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化課堂精神環(huán)境，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這應(yīng)該是音樂(lè)課的的優(yōu)勢(shì)所在。要使學(xué)生“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，教師勢(shì)必要采取多種方式方法激活學(xué)生的創(chuàng)造力，確保教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

    讓游戲進(jìn)課堂。如果音樂(lè)課僅僅是枯燥的練習(xí)和呆板的傳授，那么學(xué)生當(dāng)然會(huì)有乏味之感，因?yàn)楹脛?dòng)是學(xué)生的天性。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我嘗試著在課堂里滲透游戲。例如課中的節(jié)奏練習(xí)，如果只是把節(jié)奏寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀，練習(xí)的過(guò)程就會(huì)非常的枯燥。因此，我設(shè)計(jì)了彩色的節(jié)奏卡，在學(xué)生把幾張卡片認(rèn)讀后，將卡片交給幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們隨意的站成一排，請(qǐng)其他同學(xué)念一念，這幾個(gè)學(xué)生不停地變換排列，節(jié)奏在不停的變換，到最后選出最棒的小組并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。整個(gè)過(guò)程，由于他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的注意力都非常集中，輕輕松松地完成了節(jié)奏練習(xí)。

    投其所好，讓流行歌曲進(jìn)課堂。由于流行歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，包裝制作華麗，因此深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的流行歌曲讓學(xué)生來(lái)學(xué)唱。如零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》就是一首培養(yǎng)自信心的歌曲，還有周華健的《風(fēng)雨無(wú)阻》也是一首積極向上的好歌，還有許多既好聽(tīng)又適合學(xué)生學(xué)唱的歌曲，如《朋友》、《天堂》、《青藏高原》、《同桌的你》、《白樺林》等等。每個(gè)月，我都會(huì)安排一次歌曲接龍比賽或者歌表演比賽，課內(nèi)課外的歌曲都可以唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱歌的積極性明顯提高了。

卡耐基說(shuō)：“生活就象一面鏡子，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑?！睂W(xué)生就象是這面鏡子，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師教學(xué)水平最好的反映。因此，做為教師，應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)觀，樹(shù)立真正的“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念，將學(xué)生看成充滿活力的生命體、知識(shí)的主人，使學(xué)生在自由、健康、輕松的課堂環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

                                     象山荔港學(xué)校    吳英姿