奧爾夫理念與《音樂(lè)》《藝術(shù)》新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之比較研究
作者：河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 尚永娜
摘要：本文對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育理念和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》作了較為全面的比較研究。通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)，奧爾夫教學(xué)法的教育思想與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念具有異曲同工之妙，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)具有開闊思路、學(xué)會(huì)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等益處，對(duì)新課程的實(shí)施者具有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:奧爾夫音樂(lè)教育 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》 比較研究
2001年教育部頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》廣泛借鑒吸收了國(guó)內(nèi)外音樂(lè)、藝術(shù)領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐成果，通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)，奧爾夫音樂(lè)教育的三大基本理念與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》具有異曲同工之妙。下面用表格方式，對(duì)三者的目標(biāo)、性質(zhì)和價(jià)值、基本理念、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行比較：
奧爾夫音樂(lè)教育理念與音樂(lè)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)異同之比較
課 程 | 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) | 藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) | 奧爾夫音樂(lè)教育 |
課程 目標(biāo) | 情感態(tài)度與價(jià)值觀 | 藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展 | 培養(yǎng)音樂(lè)能力：節(jié)奏、音色、音高、旋律線、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、曲式、復(fù)調(diào)、配器、和聲、多聲合唱、指揮、聲勢(shì)、律動(dòng)、視譜、聽力、創(chuàng)作、表演 培養(yǎng)人格情商：自信、交流、合作、專注力、記憶力、反應(yīng)力、一腦多用、想象力、創(chuàng)造力、身體協(xié)調(diào)能力、審美能力、鑒賞與評(píng)價(jià)能力
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性質(zhì) 價(jià)值 | 審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性、 社會(huì)交往、文化傳承 | 人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性 | 原本性的人文主義 藝術(shù)教育 |
基本 理念 | 審美為核心、 興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 | 繼承“樂(lè)教”傳統(tǒng)，綜合藝術(shù)交融；音樂(lè)、視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、戲劇互為補(bǔ)充 | 綜合性、創(chuàng)造性、參與性 基礎(chǔ)性、本土化、為人人 |
學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 感受與鑒賞 | 以學(xué)生發(fā)展為中心，以人文主題為統(tǒng)帥 |
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：音樂(lè)欣賞、聽力訓(xùn)練、節(jié)奏教學(xué)、聲勢(shì)律動(dòng)、多聲合唱、即興創(chuàng)作、器樂(lè)教學(xué)、編排與表演、音樂(lè)劇
相關(guān)文化：社會(huì)生活、人文主題、其它學(xué)科（如美術(shù)、雕塑、朗誦、表演、戲劇、舞蹈） |
教學(xué)評(píng)價(jià) | 目標(biāo)：音樂(lè)情感態(tài)度價(jià)值、音樂(lè)知識(shí)技能 | 目標(biāo)：藝術(shù)能力與人文素質(zhì)的綜合發(fā)展 | 目標(biāo)：培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)，高情商、全面發(fā)展的人原則：執(zhí)行評(píng)價(jià)和量化考核結(jié)合方式：結(jié)業(yè)論文（談?dòng)∠笞钌畹囊还?jié)課）、匯報(bào)演出（全員參與表演）內(nèi)容：對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐操作、聆聽與體驗(yàn)、分析與鑒賞、感悟與理解、創(chuàng)作與表演；注重相互關(guān)心與合作、身心協(xié)調(diào)能力、感性與理性的統(tǒng)一、控制和表達(dá)情感的能力 |
由上述表格比較可見(jiàn)，奧爾夫教學(xué)“以藝術(shù)為載體，以育人為目的”，是真正的素質(zhì)教育。從“學(xué)科中心”的角度看，奧爾夫教育體系將學(xué)科知識(shí)、綜合藝術(shù)知識(shí)貫穿于教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，而并非“學(xué)科虛無(wú)主義”；從“以學(xué)生為本”的角度看，奧爾夫音樂(lè)教育體系貫穿著人文關(guān)懷和審美體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合藝術(shù)感覺(jué)和情商為主要教學(xué)目的，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與全面素質(zhì)的同步培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，奧爾夫音樂(lè)教育體系是對(duì)現(xiàn)代課程理論（學(xué)科性、系統(tǒng)性）與后現(xiàn)代課程理論（反傳統(tǒng)、去中心）的雙超越。從現(xiàn)實(shí)角度看，奧爾夫音樂(lè)教育體系應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的需求，符合國(guó)家以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育政策，與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念有眾多相通之處，為新課標(biāo)的實(shí)施提供了教學(xué)手段，啟發(fā)了音樂(lè)教育工作者的教學(xué)思路。
