音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師做為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。只有當(dāng)學(xué)生“身動(dòng)”、“心動(dòng)”，全方位的參與音樂(lè)活動(dòng)，與音樂(lè)融為一體，親自、主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂(lè)的真正理解和把握才有可能。怎樣結(jié)合音樂(lè)教育的特點(diǎn)，使師生互動(dòng)交流在音樂(lè)課堂中能和諧的進(jìn)行，我在音樂(lè)教育中實(shí)施了開(kāi)放式教學(xué),從建立開(kāi)放的師生關(guān)系、設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)、探索開(kāi)放的教學(xué)方法三個(gè)方面，來(lái)促音樂(lè)課堂的師生互動(dòng)交流進(jìn)行了探索，初步得出以下結(jié)論。

　　一、建立開(kāi)放的師生關(guān)系，是師生互動(dòng)交流的前提。師生間的關(guān)系，是通過(guò)教師和學(xué)生直接交往而建立起來(lái)的。教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放的課堂，必須有學(xué)生積極參與，要學(xué)生主動(dòng)大膽地參與，必須有學(xué)生尊重、愛(ài)戴的老師。教師在課堂上是輕松、自如、開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)生的心態(tài)才能得到開(kāi)放，他們才能大膽地與教師進(jìn)行互動(dòng)，才能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，因此，建立開(kāi)放、平等的師生關(guān)系，是師生互動(dòng)交流的前提。我從以下幾個(gè)方面著手建立開(kāi)放的師生關(guān)系：

　　1、以親切自然的教態(tài)面對(duì)所有學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，我有這樣深刻的感受，當(dāng)自己懷著輕松愉快的心情給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生的情緒必然隨著你的情緒變化，上課表現(xiàn)會(huì)非常積極。反之，當(dāng)自己情緒低落，易發(fā)火時(shí)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的情緒，更不愿與你配合。因此，當(dāng)前面站著的是一位面帶微笑、親切自然的教師，學(xué)生才樂(lè)于與教師傾心合作，并能敞開(kāi)心扉發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽地提出自己的看法，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新?？梢?jiàn)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，無(wú)論是高興或是沮喪都應(yīng)保持親切自然的教態(tài)，來(lái)面對(duì)所有學(xué)生。

　　2、用自己的真心平等對(duì)待所有學(xué)生，每位教師都喜歡聰明、漂亮、音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生，但是我們教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。因?yàn)槿绻處熤蛔⒅厮刭|(zhì)好的學(xué)生，那課堂氣氛肯定不活躍，其余學(xué)生都是觀看者，也就失去了教學(xué)的意義。相反，我們應(yīng)該更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重其余學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)，并能積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮他們的想象力，所以說(shuō)關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，特別是調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的積極性，是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的前提。

　　3、用自己的真誠(chéng)了解認(rèn)識(shí)所有的學(xué)生。我任教的班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)在課堂上接觸的時(shí)間比較少，學(xué)生又比較多，所以在以前我只會(huì)記住每個(gè)班級(jí)中音樂(lè)素質(zhì)比較好或者是特別調(diào)皮的一部分學(xué)生，起碼有三分之一的學(xué)生到畢業(yè)我還叫不出他們的名字?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)自己的努力和刻意的記憶，已能準(zhǔn)確的叫出他們的名字，我的體會(huì)是無(wú)論是課內(nèi)還是在課外，叫出他們的名字后，再與他們交流，這樣學(xué)生就更喜歡與我接近，同樣，在課堂上，他們也更愿意積極與我配合，感覺(jué)很默契,心態(tài)完全開(kāi)放，給互動(dòng)交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)交流的關(guān)鍵。師生互動(dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生的智力、情感態(tài)度、合作性共同參與的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了促進(jìn)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、學(xué)會(huì)交往互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度的投入、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和合作精神的養(yǎng)成，使教學(xué)成為學(xué)生人人發(fā)展提高的舞臺(tái)。音樂(lè)課教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括組織教學(xué)、基本訓(xùn)練、新課教學(xué)、知識(shí)拓展，小結(jié)等。我就組織教學(xué)和新課教學(xué)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)原則的途徑進(jìn)行了初探：

　　1、組織教學(xué)的開(kāi)放。組織教學(xué)包括律動(dòng)進(jìn)教室和師生問(wèn)好兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)放整個(gè)課堂的開(kāi)始，以往的律動(dòng)進(jìn)教室是學(xué)生拍拍手或教師編幾個(gè)動(dòng)作，再聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，久而久之，不但學(xué)生的思維受限制，而且還會(huì)感到厭煩。所以我更注重于對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)上。創(chuàng)設(shè)情景，一般應(yīng)采取如下步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情感情景。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把信任送給學(xué)生；要挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、興趣和動(dòng)機(jī)。用情緒感染、引發(fā)學(xué)生的情感共振，使其馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。立即把學(xué)習(xí)情景呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)習(xí)的情景如：?jiǎn)栴}情景、任務(wù)情景、討論情景、表現(xiàn)情景、操作情景等。無(wú)論是哪一種學(xué)習(xí)情景，都要突出問(wèn)題性，使學(xué)生經(jīng)過(guò)思維和參與探究才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如:我嘗試采用了提前給學(xué)生音樂(lè)，讓學(xué)生自己編動(dòng)作，可以一個(gè)人，也可以分成小組，等上課時(shí)學(xué)生就做著自己創(chuàng)作、自己喜歡的律動(dòng)進(jìn)教室；有時(shí)我也根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容給學(xué)生音樂(lè)，讓他們編，這樣不僅大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在感受非洲音樂(lè)一課時(shí)，我提前給學(xué)生播放音樂(lè)，并提供相應(yīng)的道具，讓學(xué)生自創(chuàng)律動(dòng)，然后隨MTV進(jìn)教室，學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)有了一定的感受和體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)就輕松多了，可謂是一舉兩得。創(chuàng)設(shè)情景的方法有：語(yǔ)言描述情景，音樂(lè)渲染情景，圖畫再現(xiàn)情景，實(shí)物演示情景，生活展現(xiàn)情景，表演體會(huì)情景，或運(yùn)用多媒體手段聲像并茂地呈現(xiàn)情景等。教師要從自己的素質(zhì)、風(fēng)格和教學(xué)條件出發(fā)，靈活地、藝術(shù)性地運(yùn)用。師生問(wèn)好這個(gè)環(huán)節(jié)以往也是固定一種的，顯得枯燥而單調(diào)。現(xiàn)在，我有時(shí)會(huì)嘗試讓學(xué)生編改歌詞和曲子，或即興設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)相互問(wèn)好等方式，這樣學(xué)生的積極性就高多了，更多的時(shí)候會(huì)以一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)來(lái)代替相互問(wèn)好。所以，教師開(kāi)放方法讓學(xué)生自己創(chuàng)作和交流，便于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)課充滿期待和向往。

　　2、新課教學(xué)的開(kāi)放。新課教學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)師生互動(dòng)交流也起著很重要的作用。主要表現(xiàn)在師生關(guān)系的開(kāi)放、學(xué)生思維的開(kāi)放、組織形式的開(kāi)放、評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放等。師生關(guān)系的開(kāi)放在新課教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生的心態(tài)必須是開(kāi)放的，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下積極的參與，大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐；學(xué)生思維的開(kāi)放在教學(xué)過(guò)程中，我們要時(shí)刻注重學(xué)生思維的開(kāi)放，尤其是創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，可以使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮，與音樂(lè)真正的融為一體，主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，從而使心動(dòng)化為行動(dòng)；組織形式的開(kāi)放。組織形式的開(kāi)放要求教師通過(guò)不同的有效教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。主要是多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生討論，合作的機(jī)會(huì)，教師只當(dāng)引路人，讓學(xué)生自己去走路，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新；評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放。在這點(diǎn)上，我首先在學(xué)生回答問(wèn)題，創(chuàng)作時(shí)多給予激勵(lì)和贊揚(yáng)。鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的見(jiàn)解，重要的的一點(diǎn)就是改變以往的考核制度。改變考試的形式，期末可以組織一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或演唱會(huì)，同時(shí)在平時(shí)的每個(gè)月末設(shè)計(jì)了“月末小唱（小演）”活動(dòng)，讓學(xué)生盡情的表演和發(fā)揮，這樣學(xué)生一定會(huì)在平時(shí)努力學(xué)習(xí)、參與，都希望在大家面前有突出的表現(xiàn)。同時(shí)也要在評(píng)價(jià)方式上下工夫，變一元評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者由單純的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ピu(píng)、生生互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等。共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從是否能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步出發(fā)。

　　三、探索開(kāi)放的教學(xué)方法，是師生互動(dòng)交流的必要條件。陶行之先生說(shuō)“教學(xué)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)”。即教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教與學(xué)是相輔相成，不可相互替代。因此，好的教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)師生的互動(dòng)交流有著非常重要的作用。我主要介紹兩種主要的開(kāi)放方法。

　　合作學(xué)習(xí)法：一是師生合作。師生間的合作，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種合作方式必須建立在無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)環(huán)境上，師生合作必須默契。一方面我們要改變以往的教學(xué)模式，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要改掉以前的我教你學(xué)、我唱你跟的填鴨式教學(xué)方法。到學(xué)生中去，扮演“主持人”并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，努力將自己融入課堂中，和學(xué)生一起活動(dòng)，讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”如：小指揮、小導(dǎo)演、小編舞、小理論家等。營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另一方面我們要改變教學(xué)方法，音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)課堂教學(xué)要生動(dòng)、活潑，只有充滿情感才能感染學(xué)生，才不會(huì)停滯在教師教一句學(xué)生跟一句的老套路上；要在誘發(fā)和培養(yǎng)好奇，求知的內(nèi)在動(dòng)力方面上下工夫，根據(jù)教學(xué)目的，要設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、律動(dòng)、競(jìng)賽等。使學(xué)生在教與玩的結(jié)合中興趣盎然。并在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生的意見(jiàn)參入其中，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索，并允許不同感受和見(jiàn)解的存在，即使是錯(cuò)誤的見(jiàn)解也不立即給予消極性的判斷，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從失誤中獲取經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)多注意學(xué)生的感受和表現(xiàn)，比如用特定的課堂語(yǔ)言給學(xué)生以肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生在課堂上敢于想象，敢于創(chuàng)造，打破常規(guī)，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，去創(chuàng)新。這樣的合作方式能使學(xué)生的心態(tài)完全開(kāi)放，給了學(xué)生更多交流的機(jī)會(huì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿自由、輕松、和諧的氣氛，在師生互相尊重的前提下，使學(xué)生動(dòng)而有節(jié)。二是生生合作。這種合作方式需要教師給學(xué)生以時(shí)間的開(kāi)放，多留些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生的參與提供更好的條件和更多的機(jī)會(huì)。這里的生生合作主要是指小組合作學(xué)習(xí)，把原來(lái)整班的學(xué)生，分成幾個(gè)小組，每組4--7人，每組成員在性別、興趣、音樂(lè)能力等方面合理的搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。把班級(jí)原來(lái)整齊排列的秧田式變成了各種各樣不同的排列：（根據(jù)人數(shù)多少不同）如：田字格型、馬蹄型、梅花型，還有圓形和月牙形、梯形等許多位置的擺法，都非常有利于學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，有時(shí)也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織安排，并要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行位置的排列。這樣不僅縮短了學(xué)生的空間距離，利于學(xué)生的交流；更重要的是，這是一種合作學(xué)習(xí)的空間，是一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)群體空間。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著非常重要的作用。在小組里，每位學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的設(shè)想，并通過(guò)與同伴的合作把自己的想法表現(xiàn)得更加完整。在小組共同提高的同時(shí)，個(gè)人及小組分享成功快樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方法，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也給了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　移動(dòng)教學(xué)法：移動(dòng)教學(xué)法是指學(xué)習(xí)途徑的開(kāi)放，就是我們的音樂(lè)教學(xué)不能僅限于教室，我們也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，將課堂放在室外。他不僅能開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，比如《春之聲》這課時(shí)，我便將課堂搬到了學(xué)校綠色的足球場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看著春天美好的景色，對(duì)歌曲把握的會(huì)更好，音樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)也更有活力和新意。以上兩種教學(xué)方法是筆者將開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)初步探索的結(jié)果，有待于進(jìn)一步的完善，同時(shí)，還將不斷的努力，探索出更多促進(jìn)師生互動(dòng)交流的開(kāi)放式教學(xué)方法。

　　我對(duì)在音樂(lè)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)促進(jìn)師生互動(dòng)交流的途徑進(jìn)行了初步的研究和探索，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)有利于師生間創(chuàng)設(shè)輕松、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于冒險(xiǎn)又善于合作的良好品質(zhì)；從而豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此我將繼續(xù)對(duì)在音樂(lè)教育中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行積極的研究和探索，使音樂(lè)教育充分發(fā)揮其在促進(jìn)師生互動(dòng)交流中的巨大作用。