[摘要]：要想使音樂課成為魅力四射的課，激發(fā)學生的興趣是主要辦法，正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹谝魳氛n堂教學上，激發(fā)學生學習的興趣，可從以下三個方面著手：一、獨特新穎的導入。二、富有創(chuàng)意的教法。三、新穎別致的拓展。

　　[關鍵詞]：音樂、激趣、新探

　　興趣，在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，關鍵在于誘發(fā)學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。那么，新課標下，初中音樂課堂教學中，如何有效地激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為可從以下三個方面著手：

　　一、獨特新穎的導入。

　　課堂導入，在課堂教學中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，有了好的開端，也就有了成功的一半，它可激發(fā)學生的求知欲。下面介紹三種自認為比較新穎的方法：

　　1、卡拉OK形式演唱導入?？ɡ璒K這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的范唱，更是同學們所關注的。如在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學用卡拉OK形式演唱《我想有個家》，此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常有激情。接下來我便說：“剛才我們演唱的這首流行歌曲，訴說了一位流浪在外的孩子，期盼擁有一個溫暖的家，今天我們同樣學習一首流行歌曲，表達炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切的關愛?！边\用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內容開場，不僅豐富了主題內容，而且增大了知識容量，是一種很好的開場形式。

　　2、音樂故事導入。音樂故事可以講歌曲內容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內容情節(jié)以及社會藝術價值等。如在歌曲《獵人合唱》一課的教學中，我采用講故事的形式引入課題，先讓學生聽歌劇《自由射手》的故事，把學生引入童話情境之中，然后將學生對故事情節(jié)的興趣引到歌曲《獵人合唱》上來，這時，學生對學唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導入，能集中學生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習愿望。

　　3、“應需”導入?！皯琛睂刖褪墙處熛壬钊氲綄W生中，了解他們對本節(jié)音樂課的內容了解程度以及想知道的有關知識等，然后由學生的需要導入到課中。如我在教管弦樂曲《瑤族舞曲》前，了解到學生們最想知道的是瑤族人的服飾、有什么美食、及這個民族的民歌什么味兒，想看看真正的瑤族舞蹈，想知道他們每年都有什么節(jié)日，而并非想先知道《瑤族舞曲》描繪出什么音樂形象，音樂表現(xiàn)出怎樣的情緒，及音樂由幾段體構成，每段音樂的主奏樂器是什么。針對這種情況，我改變以往先分析曲目再教學的過程，而是從學生最想了解的瑤族風情導入，由“教”為中心轉向“學”為中心，讓學生在學習音樂中一直保持對音樂濃厚的興趣。

　　音樂課的導入，形式多種多樣，有時可將幾種形式組合起來，穿插進行。教師要根據(jù)學生實際情況，以激發(fā)學生興趣、豐富學生知識為重，靈活運用。

　　二、富有創(chuàng)意的教法。

　　郭淑平老師在《教無定法》中寫到：“教無定法，貴在得法”。何謂“得法”，我認為就是符合學生身心和教材的特點，符合認識規(guī)律，最大限度的調動學生的積極性，完成教學任務。在音樂教學中，我們不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學形式來進行教學，激發(fā)學生學習興趣。

　　1、娛樂教學法。當前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動，（如：《歡樂總動員》、《星光大道》《開心辭典》……）收視率高、火爆無比。假設我們把原來的音樂課型改變像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學生們的心，那我們的教育前景又會是怎樣的光明呢？娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導的地位。那么，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學緊密的結合起來便是我要向大家介紹的“娛樂教學法”。我挑選了活潑好動的初一（5）班級作為“娛樂教學”的實驗班。一上課，我用京腔說道：“這節(jié)課我們各小組進行擂臺賽，最后的獲獎者享有非常有意義的獎品，讓我們努力去爭取吧”。走進擂臺賽版塊第一回合：“猜”。（這時讓學生拿出準備好的打擊樂器和學生自制的樂器奏樂，并說明每進入一個回合就奏一次樂。）第一回合：利用電腦課件亮給學生生、旦、凈、丑的四大行當?shù)膭≌占奥曄?，讓學生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。（對的加分，從桌上拿出一個小飾品，最后以得到的小飾品數(shù)量評比。）要求猜對的同學說出想法。之后，利用課件分別對京劇知識和四大行當進行講解。依次進入第二回合：“畫臉譜”。第三回合：“學唱”。進入超級模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項目有：生、旦角走路和樂句學唱。最后進入激動時刻版塊（即獎項揭曉）獲獎者獲得臉譜頭像一套。其他小組均有獎（最佳小組合作獎、最佳模仿獎、最佳畫手獎）。下課鈴響了，同學們都興高采烈的走出教室。有個學生跟我說：“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇！”“為什么呢？”“既輕松又快樂，還學到了知識?！庇械男〗M還揚言：“我們下次努力爭取拿最高獎?！?/P>

　　娛樂教學法，可根據(jù)不同的教學目的，設計不同的教學形式。如教學歌曲過程：欣賞→模仿秀→演藝天地。教學欣賞曲目過程：舞動（用身體語言展現(xiàn)思維）→模仿秀（哼唱樂句或樂段）→舌戰(zhàn)（小組討論對其作品的分析和理解）。實驗證明：娛樂教學法使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學到知識，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學習效率。

　　2、幽默教學法。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！币箤W生學得快，就要想辦法調動學生的情緒、活躍其思維，使他們的注意力集中。恰當?shù)厥褂糜哪梢宰屛覀冏龅竭@一點。有一次，課堂上我講得正精彩，忽然發(fā)現(xiàn)有一個學生卻睡得正酣。于是我便幽了一默，我說：“我發(fā)現(xiàn)有一個同學聽得特別認真，只見他口角涎水不斷----表明他聽得津津有味；他還頻頻點頭----那是因為他覺得老師講得頭頭是道；且兩眼緊閉----我想他必定是在閉目深思?！痹捯魟偮?，全班同學哄堂大笑，那個同學也被同學笑醒，面露愧色，睡意頓消，整個課堂氣氛異常活躍，學生學習興趣盎然。又如有一次上課的時候，我胸前戴著從海南帶回的由椰子殼做成的裝飾品，很有特色。一進教室，學生就對這玩意產(chǎn)生了興趣，不時地欣賞我的裝飾品，這時我模仿時裝模特，在學生的面前走了一圈，同學們響起了熱烈的掌聲。我這樣做不僅巧妙地收攏了學生的注意力而且也獲得學生對我的親和力，貼近了師生間的心理距離。

　　3、室外教學法。偶爾走出教室，把音樂課堂設在大自然懷抱中。由此，我做了一個大膽的嘗試：這節(jié)課的教學內容是《春之聲》的第一課時欣賞《春曉》，課前我告訴學生，上音樂課到校池塘邊集合，當時學生就一驚：“音樂課上那兒干什么？”鈴聲響了，學生們小聲的議論起來，為之感到不解。我微笑著說：“這節(jié)課，我們每個學生都要欣賞、感受、模仿大自然的聲音?！苯又鴮W生帶到學校旁邊的山坡，引導學生一起在水池邊用小石頭或棍棒有節(jié)奏的擊水，然后利用這一活動辨別強弱不同的節(jié)拍效果。并引導大家采集山坡上的樹葉，卷起來自制成柳笛。這時，有的學生用吹口哨的形式為柳笛音樂進行伴奏，有的學生隨手用木頭棍子敲擊山坡邊的石頭，即興為柳笛樂曲伴奏。還有的學生以自由表演的形式隨著樂曲一起舞蹈。那時，我再把樂曲《春曉》由錄音機播放出來，請學生感受討論，他們的積極性就別提了，有些學生還想創(chuàng)作一段以人聲模擬的音樂。此時，課堂達到了高潮。室外教學特點：使學生不拘束，視野開放了，心情也開放了，自然而然興趣就提高了。當然，外出上課安全是第一位的。

　　實踐證明了我的教學法，能激發(fā)學生的學習興趣，能調節(jié)課堂氣氛，放松情緒，開啟學生的創(chuàng)新思維。

　　三、新穎別致的拓展。

　　隨著素質教育的深入，音樂教師逐漸開始嘗試布置課后作業(yè)。在現(xiàn)實的教學中，設計出既能激發(fā)學生思維的火花、又頗具趣味性的音樂作業(yè)進行拓展，是激發(fā)學生興趣的好方法。我在實踐中有以下三種嘗試：

　　1、體驗型的作業(yè)。體驗型作業(yè)就是加深學生的音樂感悟和體驗，增加學生的音樂學習興趣。如教完《難忘歲月》單元，我這樣的布置作業(yè)：“課后演唱《游擊隊歌》，了解歌曲產(chǎn)生的歷史背景和體會歌曲內在的情感意境?！庇秩缧蕾p完鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》后，我將音樂復制給學生，并布置作業(yè)：“請同學們課后繼續(xù)聽樂曲，感受樂曲描述的意境，體會樂曲的情感?！蓖ㄟ^布置體驗型作業(yè)，可以豐富學生的情感體驗，加深學生的音樂感受，增加學生的音樂興趣。

　　2、合作型的作業(yè)。它有利激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，鍛煉學生配合和協(xié)作能力，有利于提高學生的作業(yè)興趣。具體做法如下：通過老師與學生，學生與學生，學生與家庭等方面的共同合作來完成作業(yè)。比如：當學完一首歌曲后要求學生背唱給家長、長輩聽，這可以培養(yǎng)學生當眾自信歌唱的能力。

　　3、探究型的作業(yè)。當前的教學要變學生被動接受為學生主動探究。如：讓學生自制簡易樂器：在自制簡易樂器過程中，學生們自己動腦設計，動手制作。他們用做好的樂器，通過自己的演奏，互相交換樂器演奏等游戲活動，感受到成功地喜悅。在日常生活中，我鼓勵學生收集與課本課題相關的各種資料（音像、圖片、與音樂相關的實物等），鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關音樂專題的片斷等。這種作業(yè)讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。

　　音樂作業(yè)布置要和學生的音樂興趣、習慣相聯(lián)系，要使學生覺得音樂作業(yè)是美的享受，而不是一種負擔。

　　結語：

　　音樂課堂教學中“激趣”應緊緊圍繞音樂課的教學內容，服從于音樂課的教學目標，要把思想性、藝術性、知識性三者有機結合。同時，“激趣”要注意適度、適量、適時，面向全體。在音樂課堂中正確地運用“激趣”這種教學藝術，能較好地調動學生學習音樂的積極性，達到寓教于樂的目的。因此，音樂教學應該是充滿生機與活力的教學，我們在新課程改革中，要不斷地探索與總結，找出更多的激趣途徑與方法，使音樂課堂永遠充滿魅力。

　　[參考資料]：

　　1、富凱寧《今日做教師》同心出版社2001年第一版。

　　2、劉英輝《競爭教學法》河北教育2002年第四期。

　　3、《中小學音樂教育》2003年第7、8期。

　　4、《中小學音樂課程標準》