例如，教學貝多芬的《第九交響曲》時，教師可以先從樂曲的創(chuàng)作背景出發(fā)，向學生講解貝多芬的事跡，深切體會貝多芬在聽覺受損以及社會的殘害背景下依舊堅持創(chuàng)作的精神，通過背景的介紹，使學生可以根據音樂的律動想象貝多芬在創(chuàng)作樂曲使得情境，使學生能夠充分體會到音樂本身所傳達的思想情感，之后在?W生的學習過程中，學生可以通過踏步、拍掌等動作來詮釋自己對這首曲子的理解。

　　三、結語

　　總之，音樂作為當前初中課程的重要組成部分，對學生綜合素質能力的提升有重要意義。音樂教學實踐中，需要教師明確聲勢律動教學的基本原則，并將其有機的融入到音樂課堂教學中，從而幫助學生提升想象力、創(chuàng)造力、反應能力，使學生的情操得到陶冶，音樂素養(yǎng)以及審美水平不斷提升，最終達到提升學生綜合素質能力的目的。

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