為了保證中學音樂課的整體質(zhì)量和教學水平，讓學生逐步養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，最終實現(xiàn)中學音樂教育的總體目標，教師應科學設計教學內(nèi)容。例如，《茉莉花》一課，在學習這首民歌的過程中，教師可以指導學生在預定的時間內(nèi)完成。為了充分體現(xiàn)《茉莉花》的特點，教師可讓學生準備幾支舞。這不僅有助于學生理解《茉莉花》這首歌曲，而且能讓他們了解舞蹈動作中的民歌，從而充分領略歌曲的魅力。

　　學生在發(fā)散思維的同時，能以一種自然而具體的方式融入舞蹈元素。課堂上，學生可以自行安排舞蹈動作，在編舞過程中了解我國民族音樂的特點和優(yōu)勢。為了提高中學音樂教育的整體質(zhì)量和教學效率，教師可以讓學生發(fā)散思維，提高音樂理解能和欣賞能力。

　　就目前的研究進展來看，在初中的音樂教學過程中將舞蹈元素與音樂進行有效地、切實地整合，不僅能加深學生對于音樂學習的印象，還可以大幅提高學生的音樂理解能力。此舉可以從根本上激發(fā)學生學習音樂的主動性、積極性，減少學習困難，使學生更加深入地獲得音樂知識，促進初中音樂教學的全面發(fā)展。

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