音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用
(二)運(yùn)用音樂游戲,增強(qiáng)音樂課堂的趣味性
因?yàn)樾W(xué)生的身心仍處在關(guān)鍵發(fā)展的階段,其比較喜歡新型的事物,且具備較強(qiáng)的探索欲望,因此小學(xué)音樂教師可以依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),設(shè)計(jì)音樂游戲教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)音樂課堂的趣味性,吸引學(xué)生自主走進(jìn)課堂中,提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,接觸更多的音樂知識(shí)。比如教授高音和低音過程中,教師可以借助七個(gè)不同的瓶子裝上水,合理的要求學(xué)生自主敲擊瓶子,體會(huì)高音和低音的效果。針對(duì)休止符的教授,教師可以借助紅燈和綠燈的游戲,鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與游戲活動(dòng),保證音樂教學(xué)質(zhì)量。
(三)借助音樂游戲,訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力
小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)期間,需要明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生綜合能力以及音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生借助自己的器官掌握音樂知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生模仿能力以及表現(xiàn)能力。同時(shí)教師要關(guān)注師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng),科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的溝通,建立友好的師生關(guān)系,以競爭性的游戲形式激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
比如小學(xué)音樂人音版《我是小音樂家》的教授,教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲化訓(xùn)練,給予學(xué)生充足的時(shí)間,對(duì)音樂歌曲進(jìn)行進(jìn)而學(xué)的選擇,最后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱,對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生加以肯定,對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生加以支持,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,不斷增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。
結(jié)語
綜上所述,小學(xué)音樂教師需要不斷對(duì)音樂課堂進(jìn)行整合,科學(xué)的運(yùn)用音樂游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,確保音樂游戲教學(xué)方式存在的價(jià)值充分發(fā)揮,提升小學(xué)生審美能力以及綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]高晴.淺析音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].北方音樂,2018.
[2]包瑩瑩.游戲教學(xué)提高小學(xué)音樂課堂趣味性[J].教育(周刊),2018.
[3]吳娟.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐[J].黃河之聲,2018,No.512(11):86.