摘 要：初中學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中也往往以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。在新課改的背景下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成為教育教學(xué)的主要要求。而在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力則是美育的組成部分。本文主要通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，以推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);鑒賞能力;培養(yǎng)

　　在初中學(xué)科教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是必不可少的一部分。音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力等起到非常重要的作用。但是在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，音樂(lè)課的作用并沒(méi)有被重視起來(lái)，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，大多是一板一眼地進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械和被動(dòng)，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這樣的課堂，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)。想要在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，就要從以下幾個(gè)方面做起。

　　一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣

　　興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在曲目的選擇上也能夠有所傾斜，以使學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)行鑒賞。教師可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候，先選擇一些學(xué)生較易接受的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，教師再進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣

　　初中學(xué)生正處于精力充沛、活潑好動(dòng)的階段，教師在教學(xué)過(guò)程中一味地進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教學(xué)也是如此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣。好的聆聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)鑒賞能力的第一步。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體工具進(jìn)行歌曲視頻的播放，接著教師

　　再合著音樂(lè)進(jìn)行一系列的講解，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更加深入的了解。教師在樂(lè)曲播放之后，可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生分組討論聆聽(tīng)樂(lè)曲之后的感想，然后再匯總起來(lái)向教師進(jìn)行匯報(bào)，教師再對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在每一節(jié)音樂(lè)課中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的聆聽(tīng)，并能夠提出有建設(shè)意見(jiàn)的感受，慢慢形成聆聽(tīng)的習(xí)慣，鑒賞能力也在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)中得到了提升。

　　三、提高學(xué)生的審美能力

　　學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)審美能力的提升。在當(dāng)前的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得各種信息不斷涌入，初中生好奇心旺盛，但辨別能力不高，很容易受到外界事物的影響而對(duì)其審美能力造成一定的影響。音樂(lè)課在初中所有科目中的占比較少，學(xué)生把大部分的時(shí)間都花費(fèi)在文化課學(xué)習(xí)上，音樂(lè)教師想要讓學(xué)生自覺(jué)抵制低俗歌曲的影響、提高審美能力，就必須在歌曲的選擇上下工夫，在課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中能夠受到美的熏陶，并在教學(xué)中一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行鑒賞，以此提高學(xué)生的審美能力。

　　四、教師自身也要不斷提升鑒賞能力

　　在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師有十分重要的作用，要想使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提高鑒賞能力，教師自身要不斷提升鑒賞能力，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。只有教師自身有較高的鑒賞能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的能力。因此，教師在教學(xué)之余也要不斷參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平不斷提升。學(xué)校方面也要重視音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，組織教師定期參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并舉辦教師專(zhuān)業(yè)技能大賽，對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)能力、鑒賞水平進(jìn)行考核、點(diǎn)評(píng)。教師在教學(xué)中，也要事先對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的歌曲有一定的了解，比如貝多芬的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，教師要知道作者是在什么樣的情形下創(chuàng)作了該曲，其中蘊(yùn)含了什么樣的感情。只有教師事先對(duì)所要教的樂(lè)曲有一個(gè)全面、充分的了解，才能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞。

　　五、總結(jié)

　　在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力是十分必要的。音樂(lè)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生對(duì)歌曲的演唱，教學(xué)方法和手段過(guò)于機(jī)械，并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性需求，學(xué)生在機(jī)械的教學(xué)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使得音樂(lè)教學(xué)適得其反。要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，音樂(lè)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和審美能力，同時(shí)，教師自身也要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和鑒賞能力。只有做到這些，才能夠在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的鑒賞能力得到提高，從而構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。