摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度的提升，進(jìn)而對(duì)精神生活也有了更高的追求。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)很難適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求。如果想要取得更好的教學(xué)成效以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，音樂(lè)教師就必須要改變和優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)鑒賞模式，促使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍下更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。鑒于此，本文主要對(duì)初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以期能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);鑒賞教學(xué)

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，社會(huì)各界人士對(duì)精神生活與物質(zhì)生活都有了越來(lái)越高的追求。其中，音樂(lè)就是人們精神生活的重要組成部分。優(yōu)美的樂(lè)曲能夠緩解人們的生活壓力，陶冶人們的情操。音樂(lè)的類(lèi)型分為多種，有節(jié)奏感較強(qiáng)的、有曲調(diào)朗朗上口的、有通俗易懂的流行樂(lè)，等等。音樂(lè)的美也分為很多種，有優(yōu)美和壯美;有崇高美和歡樂(lè)美;有悲劇美和喜劇美，等等。初中學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生富有朝氣和活力，對(duì)許多新鮮的事物充滿好奇心。健康的樂(lè)曲不但可以陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能夠使學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。音樂(lè)教師通過(guò)引導(dǎo)，可以促使學(xué)生深入了解我國(guó)音樂(lè)體系，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)[1]。

　　一、精心地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞激情

　　有效的課堂導(dǎo)入在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量。因此，在日常教學(xué)中，音樂(lè)教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂開(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的美妙之處，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞激情。比如，在以“希望與你同行”為主題教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用《同桌的你》電影片段作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)電影片段和自己的感悟進(jìn)行發(fā)言。教師也可以唱校園歌曲《同桌的你》，讓學(xué)生跟著哼唱。這樣的教學(xué)氛圍就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)用這節(jié)課所學(xué)習(xí)的《希望與你同行》來(lái)表達(dá)自己的感受。這樣的方式可以為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、靈活地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的鑒賞視野

　　隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容最大化地拓寬學(xué)生的鑒賞視野，使教學(xué)課堂充滿活力[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，收集各個(gè)方面的優(yōu)秀音樂(lè)作品，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，不斷提升學(xué)生的鑒賞水平。同時(shí)，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容優(yōu)化和完善教學(xué)模式，用多媒體技術(shù)將作品播放出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中欣賞音樂(lè)藝術(shù)的美，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)素質(zhì)。另外，在日常教學(xué)中，教師還要善于通過(guò)不同的途徑整合教學(xué)資源，增加欣賞曲目與知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。比如，在進(jìn)行《梁山伯與祝英臺(tái)》這首小提琴協(xié)奏曲欣賞的時(shí)候，教師可以先請(qǐng)熟悉這個(gè)故事的學(xué)生上臺(tái)講解，在學(xué)生講解的時(shí)候播放這首樂(lè)曲。然后，教師再請(qǐng)學(xué)生發(fā)表對(duì)這首音樂(lè)的感受和理解。這種教學(xué)氛圍，不僅可以提升學(xué)生的鑒賞水平，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的熱情，在一定程度上提升了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

　　三、巧妙地開(kāi)展音樂(lè)文化宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力

　　首先，教師制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際情況緊密連接在一起，拓展的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。其次，教師要加大音樂(lè)宣傳的力度，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的意識(shí);并且要充分展示音樂(lè)風(fēng)格和流派，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)。最后，在音樂(lè)欣賞中，教師應(yīng)著重從作品的思想感情、創(chuàng)作背景以及作品本身所具有的音樂(lè)美中去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感受和理解音樂(lè)。記得有次在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道我國(guó)的國(guó)粹是什么?學(xué)生紛紛回答京劇。我接著再問(wèn)：那你們知道我國(guó)的京劇是怎樣發(fā)展而來(lái)的嗎?分為哪些行當(dāng)?這個(gè)時(shí)候臺(tái)下沉默了，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)回答。我就進(jìn)一步講解京劇的發(fā)展史，利用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)對(duì)京劇知識(shí)的介紹，可以使學(xué)生更加透徹地欣賞京劇片斷，同時(shí)也能夠準(zhǔn)確地分析流派和唱腔。教師在教學(xué)中增加音樂(lè)文化背景知識(shí)的講解，可以使學(xué)生充分體會(huì)作品的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和想象力。音樂(lè)審美是抽象的，而學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的音樂(lè)知識(shí)是具體的、形象的。學(xué)生只有具備了音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，才能在音樂(lè)審美能力和音樂(lè)鑒賞能力上得到有效提升。