摘要：在新課標改革的時代大背景下，許多新的教學模式和理念隨之產(chǎn)生，打破了教學活動傳統(tǒng)的落后模式，革新了基本教學方式，使得教育這一領域煥發(fā)出新的生機與活力。伴隨著當下時代的發(fā)展，為了更好地滿足社會的需求，中學音樂教育隨之發(fā)展，展開了各種各樣的形式教學鑒賞，旨在全面提升中學生的音樂學習能力、音樂鑒賞能力，此種教學模式已經(jīng)成為當下工作的重中之重。這需要廣大音樂教師隨著社會的發(fā)展不斷更新自身的思維觀念，更新自身的教學模式，不斷提升教學的質量，為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生沉浸在濃厚的音樂環(huán)境當中，以此切實提升學生對樂曲的節(jié)奏感和韻律感，使學生體會到音樂的美妙之處，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在，以此激發(fā)學生的學習積極性和熱情，從而全方面地提升學生的審美能力，提升教師的教學質量。

　　關鍵詞：深度學習;初中音樂;音樂教學;音樂欣賞;

　　音樂作為知識與藝術相融合的學科，不僅僅能夠給予學生相關音樂知識，同時能夠全方位提升學生個人藝術素養(yǎng)，并以此培養(yǎng)學生的藝術情懷、人文情懷，從而培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀。最終，提升學生的音樂鑒賞能力和實踐能力。但現(xiàn)階段音樂教學中，教職人員存在著一定的不當行為。例如，教學內容的表達浮于表面、缺乏系統(tǒng)化的培訓，導致學生對于音樂學科重視程度不夠，缺乏正確的理解;教學工作缺乏統(tǒng)一安排，導致學生缺乏應有的音樂基礎知識，基本的音樂審美和鑒賞能力較低下。在這種教學環(huán)境下，中學教師需要改變教學模式，使音樂節(jié)教學能夠適應當前學生的學習現(xiàn)狀，才能讓學生在音樂課堂上感受到學科魅力，進一步培養(yǎng)學生在音樂領域的美學素養(yǎng)和鑒賞能力。

　　一、深度學習的概念

　　深度學習，又被稱作深層學習，其建立在理解、融合、轉化的基礎上，進而對相關的理論知識進行探討分析，從而推動學生以更高階的思維模式學習。自主學習模式使學生可以以更加確切的目標作為自身的學習方向，因此學生對于某一特定的知識則會有計劃地主動學習。在此基礎之上，學生能夠構建更全面認知，自主地將已掌握的知識與新知識點之間進行有機融合，不斷優(yōu)化其思維模式，提升自己學習與理解的能力。深度學習，其根本建立在對知識的批判與理解之上，通過良性導引使得學生對學習內容進行自主整合與提升，不斷提升自主學習能力，建立科學有效的體系，從而完善自身思維，優(yōu)化學習方式。

　　二、影響初中音樂欣賞能力的因素分析

　　(一)影響學生的因素分析

　　目前階段大多數(shù)學生熱愛的音樂類型主要為流行音樂，對于古典音樂、民族音樂興趣不強。為了增強學生音樂欣賞能力，筆者進行相關分析得出以下幾點：

　　首先，一定數(shù)量的學生片面?zhèn)戎匾魳吩趭蕵贩矫娴墓δ?，對于音樂以放松、娛樂的態(tài)度進行篩選，故而在音樂選擇上僅僅選擇那些歌詞方面淺顯易懂的歌曲、熱衷于給自己帶來大幅度感官體驗的流行類型歌曲，對于含蓄內斂有著一定思想內涵的音樂采取一種排斥、抵抗的心態(tài)。

　　其次，音樂課程在高考上沒有要求，造成眾多學生對于音樂課程本身重視程度不足，故而音樂基礎相對不足，音樂方面的整體素養(yǎng)較差。甚至部分學生對于基礎的音樂常識都不了解，無法區(qū)分音樂家與歌手。雖然在部分地區(qū)音樂已經(jīng)進入高考范疇，但是在小學中占據(jù)的比例較小，無法得到重視。另一方面，在主觀層面認為音樂課程教材陳舊、過時，與現(xiàn)實情況存在距離，同時由于日常生活中對于相關內容接觸不多，在對于民族、古代類型音樂的學習態(tài)度上保持一種消極態(tài)度。

　　再者，大眾媒體作為絕大多數(shù)學生在生活中接觸最多的媒介，在相關音樂的選擇上缺失正確的導向效果。在目前階段，流行音樂占據(jù)越來越高的關注度。在生活中的各個角落和場景中都充斥著流行音樂，給全民的音樂欣賞造成了極大程度的影響。

　　最后，由于家庭環(huán)境氛圍和管樂音樂熏陶的薄弱，對于學生的音樂欣賞有著極大的負面影響。相較于其他類型學科，音樂方面受家庭影響更明顯。家庭作為人生的第一課堂，孩子在這個世界上首先接觸到的環(huán)境便是家庭，家長的教養(yǎng)方式及家庭氛圍對于孩子的成長有著極大的影響。父母作為孩子最初階段的偶像，在許多時候孩子的行為形成是一種對父母行為的模仿。