淺談初中音樂合作式教學(xué)的構(gòu)建策略及積極作用
(四)師生大合唱活動
在音樂課堂上，教師可以將師生大合唱引入合作式教學(xué)，讓聲勢浩大、氣勢不凡、聲震天地的集體大合唱將合作式教學(xué)和學(xué)生的音樂認(rèn)知推向高潮。集體大合唱具有強(qiáng)大的影響力和感召力，可以幫助學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感官刺激。以歌曲《紅旗飄飄》的學(xué)習(xí)為例，這是一首極具主題性、思想性和教育性的歌曲，對初中生的音樂認(rèn)知、思想發(fā)展和健康成長都有很大幫助。因此，教師可以開展師生大合唱活動，讓全體師生在情感宣泄中創(chuàng)造出聲震天地、感天動地的強(qiáng)大聲勢，也為學(xué)生輸送強(qiáng)烈的感官刺激和情感體驗(yàn)，以此給學(xué)生留下深刻的認(rèn)知印記。當(dāng)然，教師可以先讓學(xué)生欣賞原唱，借助原唱醞釀出充沛的個人感情，然后再進(jìn)行師生大合唱活動，進(jìn)而取得較好的合唱效果。
三、音樂課堂構(gòu)建合作式教學(xué)的積極作用
音樂課堂具有突出的課程優(yōu)勢，是初中生快樂認(rèn)知、友好合作、親密交流、共同發(fā)展的生命課堂，而合作式教學(xué)的加入又使音樂課堂可以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
(一)提升音樂課堂的人文性
在音樂課堂上，初中生能在合作式教學(xué)中進(jìn)行集體認(rèn)知，由于減少了他人對自己音樂認(rèn)知的“過分關(guān)注”而倍感輕松、自由和快樂，心理壓力和精神負(fù)擔(dān)也因此銳減，因而能快速“還原”出初中生的“本來面目”，非常有助于初中生張揚(yáng)個性和表現(xiàn)自我，展示出最燦爛的生命律動和認(rèn)知靈光。因此，合作式教學(xué)弱化了教與學(xué)的痕跡，突出了初中生在音樂認(rèn)知過程中的主體需求和認(rèn)知特點(diǎn)。
(二)提升音樂課堂的參與性
在音樂課堂上，初中生能獲得大量的合作機(jī)會，或你彈琴我唱歌、或你唱歌我跳舞、或你跳舞我彈琴、或你唱歌我也唱、或你跳舞我也跳，因而初中生能獲得大量的合作機(jī)會和參與空間。初中生能在親密接觸、友好合作、快樂互動和才能展示中獲得強(qiáng)烈的表現(xiàn)感、價(jià)值感、成功感、榮譽(yù)感和快樂感，進(jìn)而煥發(fā)出巨大的參與積極性、表現(xiàn)主動性和合作自覺性，極大地優(yōu)化了認(rèn)知狀態(tài)。
(三)提升音樂課堂的交流性
在音樂課堂上，初中生通過合作式教學(xué)可以與教師、同學(xué)一起唱歌、一起跳舞、一起表演、一起快樂、一起享受，每時(shí)每刻都處于認(rèn)知交流、情感交流、心理交流和情緒交流的信息交互中心。音樂本身就是傳情達(dá)意、表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性的藝術(shù)符號。因此，初中生如魚得水般地在音樂課堂上自由交流、快樂表達(dá)、高效認(rèn)知，自然有助于培養(yǎng)初中生樂觀、開朗、外向、積極的良好性格。
(四)提升音樂課堂的實(shí)效性
在音樂課堂上，初中生能通過合作式教學(xué)切身體驗(yàn)到音樂的魅力、藝術(shù)的唯美、認(rèn)知的驚喜、合作的快樂、成功的興奮和成長的美好，因而能極大地激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣、求知動機(jī)、主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?，進(jìn)而釋放出強(qiáng)大的認(rèn)知積極性、探究主動性和合作自覺性，非常有助于在音樂課堂上最大限度地發(fā)揮出教師與學(xué)生的集體智慧和團(tuán)隊(duì)合力，大幅提升音樂課堂的實(shí)效性。
綜上所述，教師不僅是音樂教學(xué)的承載者、踐行者和完成者，也是合作式教學(xué)的研究者、實(shí)施者和完善者，更是初中生音樂認(rèn)知、合作探究、快樂交流和健康成長的關(guān)注者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師在音樂課堂上以合作式教學(xué)為有力抓手，積極通過師生彈唱舞活動、小組合作式活動、歌曲配舞蹈活動、師生大合唱活動等認(rèn)知形式大力提升音樂課堂的人文性、參與性、交流性和實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)初中生的快樂認(rèn)知、友好合作和幸福成長，使其全面健康發(fā)展。
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