(三)強(qiáng)化預(yù)習(xí)

　　為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，就必須在課堂上加強(qiáng)預(yù)習(xí)，并在課堂上做好準(zhǔn)備，以?xún)?yōu)化教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，正確掌握教材;可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行認(rèn)真的分析，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如初中的時(shí)候，學(xué)生處就有一個(gè)變聲器，不能長(zhǎng)時(shí)間的使用，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓他們注意保護(hù)自己的喉嚨。在不影響嗓音的情況下，學(xué)唱首歌。音樂(lè)教學(xué)工作是建立在教科書(shū)之上的，在上課之前，老師要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，并結(jié)合著名的教案、公開(kāi)課等教學(xué)材料，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。以此為依據(jù)，理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)目的方面，要求教師對(duì)新課改教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使其具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和概括性，使學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容、音樂(lè)的情緒，從而為以后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)具體的教學(xué)條件和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，比如：首先利用多媒體的形式展示教學(xué)內(nèi)容，再由學(xué)生進(jìn)行討論和拓展創(chuàng)作;在老師的講解下，在課堂上做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，這樣才能更好地掌握學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的理解程度。

　　(四)引進(jìn)樂(lè)器的教學(xué)

　　在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入樂(lè)器，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)的重要性有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)父母而言，他們?cè)谑畮讱q的時(shí)候就會(huì)給他們報(bào)許多樂(lè)器興趣班，有些人學(xué)彈吉他，有些人學(xué)彈鋼琴;但在歌唱上，他們并沒(méi)有太多的關(guān)注。但是，如果從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)，不斷地積累，那么他的音樂(lè)知識(shí)就會(huì)越來(lái)越好。所以，在中學(xué)音樂(lè)課上，必須把樂(lè)器的教學(xué)融入到課堂中中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，比如口風(fēng)琴、鋼琴等;然后提供舞臺(tái)，讓所有的學(xué)生都參加，這樣既可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又可以提高他們的藝術(shù)水平和自信心。

　　(五)實(shí)施分層式的學(xué)生認(rèn)知能力

　　從整體上看，“雙減”有利于每一位學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，這也是廣大中小學(xué)音樂(lè)教育工作者普遍的認(rèn)識(shí)。從“目前”教學(xué)的組織和實(shí)施來(lái)看，仍然有針對(duì)性不足、精準(zhǔn)度不足等問(wèn)題，致使“雙極化”和“放大”的局面加劇，從而影響教學(xué)效果。初中音樂(lè)老師應(yīng)在“雙減”思想指導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下的音樂(lè)課程改革，并將其納入到新的層次，使其更好地適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。比如，在《上去高山望平川》的欣賞教學(xué)中，老師要積極地利用各種基礎(chǔ)的教學(xué)方法，讓同學(xué)們喜歡上聆聽(tīng)，并且演唱民歌及具有民族風(fēng)格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法。然后了解民歌的基本知識(shí)，感受分辨民歌鮮明的民族特點(diǎn)和地區(qū)風(fēng)格。其次通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受，體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“花兒”等民歌體裁。并且哼唱其中的音樂(lè)主題。這都有助于對(duì)本民族的民歌加強(qiáng)理

　　解與掌握其韻味。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流對(duì)教材中的教材進(jìn)行仔細(xì)的分析，并主動(dòng)地進(jìn)行各種困難的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)各水平的同學(xué)按照自己的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x修。在教學(xué)過(guò)程中耐心地指導(dǎo)，并適時(shí)地幫助他們進(jìn)行整理和剖析，使他們逐步地對(duì)他們的學(xué)業(yè)感興趣。針對(duì)這些水平高的同學(xué)，老師應(yīng)該給予他們更多的自主，使他們能夠主動(dòng)參與到相互的溝通與協(xié)作中去，從而使他們的思想更加活躍，從而使他們能夠在分層的教學(xué)中更加有效地為不同的學(xué)生提供有效的音樂(lè)教育，從而使他們?cè)谡n堂上得到充分的發(fā)展與提升。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　本文對(duì)采用雙減教學(xué)法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的重要意義進(jìn)行了分析，提出了雙減教學(xué)法的幾個(gè)主要問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行了分類(lèi)、分級(jí)等方面的研究。因此，中學(xué)音樂(lè)教師在“雙減教學(xué)法”環(huán)境下的地位有所提高，同時(shí)，加強(qiáng)“雙減教學(xué)法”，有助于提高中學(xué)生的全面發(fā)展。從目前的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，為了達(dá)到更好的教學(xué)目的，必須要有針對(duì)性地采用一些行之有效的對(duì)策。文章針對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，從改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)差異，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備;本文從四個(gè)角度對(duì)此進(jìn)行了探討，認(rèn)為這四個(gè)工作對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)水平有很大的幫助，有利于提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)水平。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]孫向東."雙減"下的初中音樂(lè)教學(xué)價(jià)值探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2021,6(21):3.