2.5 挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)重點(diǎn)音樂人才

　　初中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)主要在于提高全體學(xué)生的音樂鑒賞能力。但在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對學(xué)習(xí)興趣較高、音樂天賦較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)潛力的深入挖掘。在當(dāng)前的教學(xué)體系中，通過藝術(shù)特長生渠道實(shí)現(xiàn)初中升高中的形式，已經(jīng)成為學(xué)校和家長廣泛認(rèn)同的一種升學(xué)模式。教師在日常音樂教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)一些對于音樂學(xué)習(xí)具有較高天賦的學(xué)生，也可以充分挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力。培養(yǎng)學(xué)生向?qū)I(yè)型人才方向發(fā)展，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度。這樣一方面能夠讓學(xué)生在班級中形成一定的榜樣作用，提高大家對音樂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面針對學(xué)生個(gè)體也實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步拔高。促使音樂教育整體像大眾化方向發(fā)展的同時(shí)，也能夠挖掘出像專業(yè)化方向發(fā)展的好苗子。

　　2.6 加強(qiáng)樂理知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打下音樂基礎(chǔ)

　　無論任何學(xué)科，理論知識的基礎(chǔ)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都具有直觀影響。學(xué)生在掌握一定樂理知識的前提下，對于音樂的認(rèn)知能力與鑒賞水平都能夠拔高一個(gè)層次，也更方便學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)的實(shí)踐。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對于樂理知識的教學(xué)較為片面，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏理論知識基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行鑒賞，降低了鑒賞課程的有效性。例如，在節(jié)拍認(rèn)知的教學(xué)中。如果教師沒有讓學(xué)生掌握不同的節(jié)奏型，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱歌曲時(shí)，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤、換氣不均等問題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的挫敗感，從而降低對音樂學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際樂理知識的學(xué)習(xí)中，教師主要以書本為知識陣地，確立每節(jié)課都有一定的樂理知識教學(xué)目標(biāo)，通過簡單題目考核的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次教師可以在課堂演唱教學(xué)中對學(xué)生的樂理知識理解和運(yùn)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)問題，教師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，對樂理知識進(jìn)行鞏固和提升。此外，教師還可以向?qū)W生推薦本校圖書館中存有的樂理知識、音樂歷史等相關(guān)知識性書籍，可以與學(xué)生在課余時(shí)間組織閱讀交流會(huì)，在豐富學(xué)生樂理知識的同時(shí)，拉近了與學(xué)生的距離，對于形成良好師生關(guān)系也產(chǎn)生了促進(jìn)作用。

　　3 結(jié)語：

　　綜上所述，初中音樂的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)圍繞音樂鑒賞、音樂實(shí)踐、樂理知識、音樂歷史以及演唱水平等幾個(gè)板塊進(jìn)行培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要音樂教師立足于教材基礎(chǔ)，不斷深挖教材內(nèi)容。通過提高學(xué)生實(shí)踐能力、課堂參與度、培養(yǎng)學(xué)生興趣、深入挖掘?qū)I(yè)能力等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。逐步實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)方式方法的優(yōu)化和改善，打造氛圍良好、專業(yè)知識度高的音樂課堂，為學(xué)生今后的全面發(fā)展提供有力的藝術(shù)保障。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]胡曉雯.核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)探析[J].中外交流,2021,28(6):730.

　　[2]施建丹.核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)體驗(yàn)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2021(31):44.

　　[3]王巧玲.核心素養(yǎng)視角下初中音樂欣賞教學(xué)策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(7):62-63.

　　[4]王丹鳳.談初中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2021(2):216,218.

　　[5]卜嘉俊.核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].科學(xué)咨詢,2021(21):252-253.