摘要：初中音樂教育的核心在于對學(xué)生普及基礎(chǔ)樂理知識的同時，了解世界音樂歷史，提高學(xué)生對音樂的審美鑒賞能力。作為中學(xué)美育的重要板塊之一，音樂鑒賞課程對于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具有重要作用。但當(dāng)前由于文化學(xué)科的潛在干涉，以及音樂教師的教學(xué)策略出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展受到限制。文章從藝術(shù)體驗(yàn)教學(xué)方式多樣化、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣等幾個板塊展開研究，力圖實(shí)現(xiàn)在初中音樂鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;核心素養(yǎng);問題;培養(yǎng)策略;

　　引言：

　　核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是各科學(xué)科設(shè)置的綜合教學(xué)目標(biāo)。音樂教育課程作為美育教育的重要部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重大作用。在核心素養(yǎng)的背景下實(shí)施初中音樂鑒賞教學(xué)，一方面，能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的樂理知識、音樂歷史，另一方面，可以提升學(xué)生的音樂審美鑒賞水平，讓學(xué)生在日常生活中也能對所聽到的音樂產(chǎn)生情感認(rèn)知和價(jià)值理解。要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思路，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)策略提高教學(xué)效率。

　　1 當(dāng)前初中音樂教學(xué)存在的問題

　　1.1 音樂教學(xué)過于形式化

　　在初中階段，不論是音樂任課老師還是其他文化課程老師對于音樂教學(xué)的重視程度都較低。一方面，除藝術(shù)特長生外，普通學(xué)生的音樂成績在初中升高中的考試內(nèi)容中并沒有太大的作用，而音樂作為一門美學(xué)教育課程，本身也需要一定的學(xué)習(xí)天賦，因此教師對于音樂學(xué)科的成績很難有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，在授課過程中，教師往往安排的主要是音樂鑒賞和歌曲演唱內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，但對于樂器、樂理聲樂等教學(xué)內(nèi)容往往較為匱乏，并且學(xué)校一般也很難提供到足夠的硬件支持。此外，其他文化課對于音樂課程的課時侵占也是導(dǎo)致當(dāng)前初中音樂教學(xué)形式化的重要原因，尤其是針對初三畢業(yè)班的學(xué)生，音樂課程的課時侵占情況較為嚴(yán)重。這就導(dǎo)致音樂教師在課程安排上非常緊湊，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，對于學(xué)生的音樂審美鑒賞能力很難產(chǎn)生有效培養(yǎng)。

　　1.2 課堂教學(xué)模式過于單一

　　當(dāng)前在初中教學(xué)中，音樂課程更多充當(dāng)?shù)氖菐椭鷮W(xué)生調(diào)節(jié)情緒、舒緩壓力的輔助工具。但在實(shí)際教學(xué)中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)方法比較單一。一方面，受制于硬件設(shè)施條件的不足，初中音樂教學(xué)主要通過鑒賞、歌唱以及教師解說的方式來進(jìn)行授課，很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對音樂藝術(shù)的情感共鳴和理論知識的吸收。此外，部分音樂教師還在秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對于新興的合作教學(xué)模式自主探究形式并沒有有效利用。忽略了音樂藝術(shù)本身具有的開放性、自由性的特征。導(dǎo)致音樂課堂過于死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性難以被激發(fā)，從而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦，無法起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體作用。

　　1.3 當(dāng)前的音樂教材內(nèi)容很難吸引學(xué)生

　　當(dāng)前我國初中音樂教材主要圍繞民樂民歌、古典樂、紅色歌曲等經(jīng)典曲目進(jìn)行教學(xué)。誠然，這些音樂作品對于學(xué)生審美水平的提高具有較高價(jià)值，但這些音樂作品由于學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難對演奏者或作曲家的情感產(chǎn)生共鳴。而對于學(xué)生較為感興趣的流行音樂內(nèi)容，目前人教版音樂教材收錄的所謂流行歌曲還都是上世紀(jì)八九十年代的經(jīng)典作品，屬于學(xué)生父母一輩常聽的音樂，與學(xué)生實(shí)際情況存在一定代溝，更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致大量的教學(xué)時間和教學(xué)資源由于學(xué)生缺乏興趣學(xué)習(xí)被白白浪費(fèi)，嚴(yán)重的降低了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。

　　2 核心素養(yǎng)視角下初中音樂教學(xué)策略

　　2.1 提高學(xué)科重視力度，提升教學(xué)水平

　　在教育界大力提倡和支持培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，學(xué)校和老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以文化課為主的教學(xué)觀念。很多發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)已經(jīng)將美育內(nèi)容納入中學(xué)考評范圍，這不僅是未來教學(xué)的重要趨勢，也是當(dāng)前社會各界對于學(xué)生審美要求提升的重要表現(xiàn)。因此對于音樂教學(xué)認(rèn)識程度的提高已經(jīng)迫在眉睫，一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)主動提高對學(xué)科的重視程度，通過創(chuàng)新教學(xué)模式豐富課堂內(nèi)容等方式，提高學(xué)生對于課程的興趣度和活躍度，并且主動在學(xué)校中積極爭取課時安排，避免課時侵占的情況頻繁發(fā)生。另一方面，音樂教師也要通過二次學(xué)習(xí)不斷提升自身教學(xué)水平，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，不斷完善學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

　　2.2 提高鑒賞能力，豐富藝術(shù)體驗(yàn)

　　音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是當(dāng)前音樂教學(xué)中的重要板塊之一，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，音樂欣賞對于學(xué)生的聽覺藝術(shù)審美具有促進(jìn)作用，但在實(shí)際教學(xué)中通過簡單的播放、收聽，然后進(jìn)行課后提問的教學(xué)形式很難讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生審美感知，使得音樂鑒賞教學(xué)的效率大打折扣。教師要在核心素養(yǎng)背景下開展音樂鑒賞教學(xué)，首先需要豐富學(xué)生的音樂收聽體驗(yàn)。例如，針對古典音樂的收聽鑒賞中，很多學(xué)生由于對此類樂曲缺乏認(rèn)知和理解，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂打瞌睡的情況。針對此類問題，教師可以尋找古典音樂的現(xiàn)代版本，通過多版本的播放，讓學(xué)生再以合作討論的形式，分析比對不同版本之間在收聽過程中產(chǎn)生的不同體驗(yàn)，在多個角度上進(jìn)行音樂鑒賞的發(fā)散性教學(xué)。此外，教師在對學(xué)生的鑒賞成果進(jìn)行評價(jià)時，要主動采取激勵措施，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)散教學(xué)內(nèi)容。例如，在《走進(jìn)非洲》這一課程的教學(xué)時，教師一方面可以對學(xué)生進(jìn)行非洲鼓相關(guān)音樂知識的普及，也可以讓學(xué)生在課下自主收集一些國內(nèi)外知名打擊樂器的相關(guān)曲目或視頻在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生對打擊樂產(chǎn)生一定的了解和興趣，從而實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞素養(yǎng)的提高。

　　2.3 營造良好氛圍，調(diào)動學(xué)生藝術(shù)積極性

　　任何學(xué)科的有效開展都需要有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于音樂教學(xué)來說，較為放松的鑒賞形式本身對于課堂氛圍的營造帶來了很多有利條件。在具體實(shí)踐中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求進(jìn)一步提升教學(xué)方法的有效性，尤其在課堂氛圍的營造方面，可以通過使用多媒體技術(shù)與學(xué)生產(chǎn)生良性互動。例如，在學(xué)習(xí)民歌《美麗的草原我的家》課程中，教師可以在播放歌曲的同時，為學(xué)生播放內(nèi)蒙古、新疆等具有草原風(fēng)光景色的地區(qū)美景。讓學(xué)生邊聽邊看，在欣賞了音樂的同時，還能夠感受到我國國土幅員遼闊，景色壯麗的情景，有助于提高學(xué)生的愛國自豪感。此外，教師還可以在鑒賞完畢后帶領(lǐng)學(xué)生以合作討論的形式交流自己聽過的草原民歌，讓學(xué)生通過更深層次的感悟和實(shí)踐，提高學(xué)生在課堂中的積極性，從而養(yǎng)成對于音樂學(xué)習(xí)的長期興趣，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的。

　　2.4 擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

　　要提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，首先需要學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，其次需要教材內(nèi)容或教師擴(kuò)充內(nèi)容對于學(xué)生有較高的吸引力。當(dāng)前我國音樂教材的內(nèi)容已經(jīng)與學(xué)生日常收聽的音樂作品相脫離，因此教師要格外重視對于教材內(nèi)容的延伸，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如，在進(jìn)行《藍(lán)色的探戈》的音樂鑒賞教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘探戈舞曲歡快動人的特性。在輔助介紹探戈舞蹈的基礎(chǔ)知識和舞曲的基本節(jié)奏型的同時，可以延伸出《聞香識女人》電影中經(jīng)典阿根廷探戈舞曲《只差一步》。利用插播電影視頻片段的形式，加深學(xué)生對于探戈舞曲的學(xué)習(xí)印象。此外，教師還可以讓學(xué)生對探戈舞曲的節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)識，同時讓學(xué)生主動發(fā)散思維，尋找自己日常中是否有收聽過具有類似探戈舞曲節(jié)奏特征的流行曲目，在合作討論的過程中，教師在對學(xué)生歸類出的曲目進(jìn)行細(xì)致劃分，這樣既產(chǎn)生了擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)的作用，還能夠讓學(xué)生對音樂舞曲的節(jié)拍等樂理知識產(chǎn)生基礎(chǔ)性理解，從而提高了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。