【摘　要】課堂是教學的主要陣地，也是傳播知識、檢驗教師教學能力的重要場所。隨著新課改的不斷深入推進，高中音樂鑒賞教學模式和教學手法都出現(xiàn)了新的變化，這也給教師的課堂調(diào)控能力提出了新的要求。本文以高中音樂鑒賞教學為背景，就如何應用調(diào)控藝術提高音樂鑒賞教學質(zhì)量提出了建議。

　　【關鍵詞】高中　音樂鑒賞　課堂調(diào)控　藝術

　　新一輪課程改革將學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提到了新的高度。音樂鑒賞教學是培養(yǎng)學生審美能力和音樂素養(yǎng)的有效途徑。但是，由于音樂鑒賞教學的靈活度和自由性較強，學生的思想容易“神游”，因此就需要教師應用調(diào)控藝術來維持課堂教學秩序，以確保教學順利進行。那么，在高中音樂鑒賞教學中，如何應用課堂調(diào)控藝術來教學呢?

　　一、調(diào)控教學內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生的興趣

　　興趣是最好的老師。在音樂鑒賞教學中，教學內(nèi)容是影響學生學習興趣的主要方面。過去，許多教師在音樂鑒賞教學中，都是緊貼教材來教學，教學內(nèi)容與學生興趣、愛好缺少關聯(lián)，這也在一定程度上影響了學生的學習熱情。新課改要求教師發(fā)揮音樂的學科優(yōu)勢，對學生進行音樂素養(yǎng)教育。要想實現(xiàn)這個目標，教師必須合理調(diào)控教學內(nèi)容，增加音樂鑒賞課堂教學的信息量，以激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。例如，在《京劇大師梅蘭芳》的教學中，教師可以以梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等片段導入教學。然后，教師可以讓學生說一下京劇四大名旦都有誰，他們分別善于塑造什么樣的角色，最后由教師進行總結(jié)。在介紹與京劇、梅蘭芳表演藝術有關的知識后，教師還要根據(jù)高中生的興趣愛好，將戲歌這種新穎的戲曲形式引入課堂教學中，講述戲歌產(chǎn)生的社會背景和意義，從而使教學向課外延伸，以提高學生的學習熱情，主動參與到學習中來。

　　二、調(diào)控教學手法，合理把握教學節(jié)奏

　　教學手法單一，模式僵化，是過去高中音樂鑒賞教學中存在的主要問題。新課改要求教師創(chuàng)新教學手法，讓學生快樂學習，主動學習。這就要求教師在教學中要借助不同的教學手法來調(diào)控教學節(jié)奏和教學氛圍，增強教學的趣味性，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中快樂學習。例如，在鑒賞《流行風》的過程中，教師可以按照歌曲欣賞—曲風介紹—比較總結(jié)的順序來開展教學：先讓學生聽《思念》《懂你》《好漢歌》這三首歌曲，再讓學生分析不同風格的歌曲的結(jié)構(gòu)和特點。教師可以用多媒體來播放歌曲，讓學生仔細聆聽歌曲的旋律，也可以讓學生以卡拉OK的形式演唱這幾首歌曲。在時間充足的情況下，教師還可以讓學生分組演唱一些地方民歌或自己喜愛的流行歌曲，讓學生感受、討論不同風格的音樂的美感，使學生在對比、分析、探討的基礎上感受強勁的流行風。這樣，通過調(diào)控教學手法來調(diào)控教學節(jié)奏，教師可以更好地完成教學任務。

　　三、調(diào)控教學語言，增強教學的情感濃度

　　語言是教學的主要手段，教師的語言調(diào)控能力事關教學任務能否順利完成?？v觀教學名師，無不具有高超的語言表達能力和課堂調(diào)控能力。在高中音樂鑒賞教學中，教師只有合理地使用通俗易懂、形象生動的語言來教學，并在教學中注入情感，才能為教學增加亮點，有效吸引學生的注意力，使學生深入了解所學知識，獲得審美感悟。例如，在《沈心工與李叔同》的鑒賞教學中，教師可以用古風語言講述20世紀初音樂教育運動的背景和意義、學堂樂歌的藝術特征和內(nèi)涵。談及李叔同其人其事時，教師可以引用林語堂、張愛玲、豐子愷等人對他的評價，借助富有情感的語言來增強教學的美學韻味，可以使學生受到審美熏陶。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，高中音樂鑒賞教學，需要教師有較高的課堂調(diào)控能力。高中音樂教師只有從實際出發(fā)，積極探索課堂調(diào)控方法和路徑，從內(nèi)容、形式、語言等方面入手，應用課堂調(diào)控藝術來教學，才能提高高中音樂鑒賞教學質(zhì)量，實現(xiàn)音樂鑒賞教學目標。

　　參考文獻

　　[1]嵇立.淺議高中音樂鑒賞教學中的課堂調(diào)控藝術[J].高考，2017(33).