摘要： 音樂鑒賞課程的設立， 可以有效促進學生審美情操的發(fā)展。文章旨在分析音樂鑒賞課所發(fā)揮的提高學生的審美水平、推動美育對學生思想的引導等作用， 采取創(chuàng)新音樂鑒賞的教育教學方法、拓展教師的美育視野等策略， 全方位開展音樂鑒賞課教學， 帶領學生探尋音樂作品中所蘊含的美好事物。

　　關鍵詞： 音樂鑒賞課; 審美導向; 教學方法

　　一、在音樂鑒賞課中發(fā)揮審美導向的作用

　　(一) 音樂鑒賞課的本質(zhì)是美育

　　古時候的課程開設主要有“六藝”，其中就包括音樂，而且孔子也常常彈琴陶冶自己的情操，這就體現(xiàn)出從古代開始音樂的美育功能就得到了極大的肯定。隨著社會的不斷進步和人們思想觀念的極大轉(zhuǎn)變，很多青年包括學生對音樂鑒賞的需求也在不斷增加，其目的是通過音樂使自己的身心得到充分的放松。學校設立音樂鑒賞課，就是為了使學生能夠了解樂器的構造、清楚樂曲創(chuàng)作的基本背景以及樂曲所表達的情感，并掌握樂曲中所蘊含的音樂知識，從而幫助學生提高音樂鑒賞的水平。

　　音樂所擁有的獨特美感，具有很高的欣賞價值和豐富的品鑒意義。學生要深刻領會音樂所帶來的美感，調(diào)動自身的情感體驗去感受音樂的情感內(nèi)涵，通過聆聽悠揚的旋律，從“走近”作品到“走進”作品，獲得更加豐富的藝術體驗，從而了解真善美的真諦。

　　(二) 提高學生的審美水平

　　音樂鑒賞課作為一門注重學生內(nèi)心體驗的課程，在潛移默化中影響著學生的審美水平與個人品味[1]。美育是音樂鑒賞教學中最核心的內(nèi)容，學校在進行審美教育工作時，應將社會主義核心價值觀融入到音樂鑒賞的課程中，激發(fā)學生的民族意識與愛國情感，進一步培養(yǎng)學生在藝術創(chuàng)造上的想象力和創(chuàng)新力，推動構建良好的思想道德水平，并且最終能夠獲得較高的審美眼光。學校應該依據(jù)學生的思想和審美觀點而設立教學課程，在美育資源的保障下，將審美教育融入到總體教育中，努力培養(yǎng)出高水準與高審美能力的音樂型人才。

　　(三) 推動美育對學生思想的引導

　　當今社會音樂的發(fā)展趨勢不再僅限于傳統(tǒng)的創(chuàng)作，而是將多種元素進行混合創(chuàng)作出音樂作品，這種作品的風格較為新穎，很容易在學生之間進行大范圍的傳播?，F(xiàn)如今已經(jīng)是網(wǎng)絡時代，教師不能一味使用傳統(tǒng)的教學模式去扼殺學生的審美好奇心和天性，而要讓學生能夠積極主動地參與到課堂的教學活動中，讓學校的音樂鑒賞課在短時間內(nèi)提高學生的審美水平。學校應選擇優(yōu)質(zhì)的音樂對學生進行傳播，使得學生能夠自主地認識和學習音樂知識，能夠合理把握音樂中的流行內(nèi)容，從整體上提升學生的格局與審美意識。

　　音樂鑒賞主要是從聽覺進行感受，使精神和認知上得到滿足。利用音樂鑒賞的綜合學習，學生系統(tǒng)地學習到音樂鑒賞中的相關知識，提升音樂審美品位，并且在音樂鑒賞課上接觸更多的音樂作品，進一步推動綜合審美水平提高，提升對音樂的理解與欣賞的能力，從而拓寬音樂的藝術視野與音樂修養(yǎng)。

　　二、學校音樂鑒賞課中審美教學的具體教學思路和策略

　　(一) 將審美作為開展教學工作的基礎

　　很多人都習慣將藝術教育稱為美育，因此，在音樂教學的過程中，要將審美作為開展教學工作的基礎，通過生動的音樂旋律，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中使心靈得到充分的洗滌[2]。教師運用不同的音樂表現(xiàn)手段，使學生能夠獲得藝術性的教育啟示，通過對音樂簡單的聆聽，讓學生能夠充分感受到蘊藏在音樂深處的美。

　　對于學校的音樂鑒賞課，教師應借助感受、理解等多種方式開展教學活動，在學生欣賞音樂的過程中，提升學生思維的發(fā)散力與創(chuàng)新思維。教師可以選擇多種類型的音樂與學生分享，并將音樂的創(chuàng)作、體驗等環(huán)節(jié)融入到教學活動中，在學生的實踐中引導學生對音樂內(nèi)容的學習與傳播，通過多種體驗活動，激發(fā)學生對音樂的熱愛。教師應將音樂作品進行對比，在教學過程中減少音樂作品的曲目，重點向?qū)W生講解音樂背后的樂理知識，在重要的部分進行細致的分析與重復聆聽，并與教學進行有機的結合，根據(jù)學校的教學目標，推動音樂教學活動的順利開展。例如，在有關歐洲音樂作品賞析的鑒賞課中，教師可以將著名的歐洲音樂家作為切入點，帶領學生從創(chuàng)作手法、曲目結構等方面入手，將時代的特定發(fā)展與音樂家的自我審美理念相結合，使學生在差異性審美的發(fā)展過程中找到最真實的感受。