摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，高中音樂(lè)課也逐漸受到重視。高中音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵課程。而基于微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)模式也受到越來(lái)越多的高中音樂(lè)教師的歡迎。本文就基于微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)展開探究。

　　關(guān)鍵詞：微課;高中音樂(lè);鑒賞教學(xué);

　　隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，科技在教育方面的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。微課這種教學(xué)模式也開始走進(jìn)高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)課堂上。高中音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程之一。高中生正處于升學(xué)的關(guān)鍵階段，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。高中音樂(lè)課能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的身心得到放松，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大的提高?；?a href=http://dryriverboys.com/Video/weike/ target=_blank class=infotextkey>微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)這種教學(xué)方式，也為提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。

　　一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

　　因?yàn)楦咧幸魳?lè)課不是高考要考核的科目，所以很多學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生高中音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。這樣也導(dǎo)致在許多高中的高中音樂(lè)鑒賞課并沒(méi)有得到很好的實(shí)施，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。由于城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)水平相差懸殊，教學(xué)資源的分配也存在一定的差距，導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的教學(xué)資源比較貧乏，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的音樂(lè)課由于缺乏教學(xué)工具，學(xué)生難以真正去接觸到一些樂(lè)器。長(zhǎng)此以往，這樣是不利于提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的。現(xiàn)在高中生們盲目追星，大部分高中生都比較喜歡流行音樂(lè)，高中音樂(lè)教材上的歌曲難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以集中注意力、對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課堂完全不重視。并且由于高中生正處于升學(xué)的關(guān)鍵階段，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們把主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力都放在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目上，高中音樂(lè)鑒賞課并沒(méi)有得到這些高中生們的重視。他們?cè)谝魳?lè)課上并沒(méi)有認(rèn)的聽(tīng)講、積極參與，而是在音樂(lè)課上寫別的科目的作業(yè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的高中音樂(lè)鑒賞能力并不能夠得到提高。還有一些音樂(lè)教師即使在音樂(lè)教學(xué)工具比較豐富的情況下，仍然只是使用單一的投影儀進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使高中音樂(lè)鑒賞的課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力在課堂上難以集中，從而導(dǎo)致高中音樂(lè)鑒賞課堂的教學(xué)效率越來(lái)越低，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣的。

　　二、基于微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　隨著我國(guó)科技的發(fā)展，科技在教育事業(yè)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。微課是教師們廣泛使用的一種教學(xué)方式，微課能夠使抽象模糊的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象。教師提前總結(jié)授課班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)開展微課這種教學(xué)方式，這樣不僅可以極大程度提高教師們的教學(xué)效率，還能使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生一味從教師那接受知識(shí)，缺乏自己思考、自己總結(jié)的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而高中音樂(lè)課是提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情操有關(guān)鍵作用。基于微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更好地感受音樂(lè)中表達(dá)的情感。利用微課這種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行高中音樂(lè)的教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。高中音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)可以結(jié)合動(dòng)畫和音樂(lè)，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力在課堂上更加集中，從而提高高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效率。

　　三、基于微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的策略

　　(一)課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　高中音樂(lè)課是提高學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生情操的關(guān)鍵課程。高中音樂(lè)課與其他的課程相比教學(xué)課程比較少，因此，高中音樂(lè)教師在進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)時(shí)，要注重提高課堂效率，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。高中音樂(lè)教師可以通過(guò)基于微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)這種教學(xué)模式來(lái)開展高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)。高中音樂(lè)教師在借助基于微課的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)這種教學(xué)模式進(jìn)行高中音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)[1]，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的能力，還能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并不是一朝一夕培養(yǎng)成的，而是需要日積月累的積累。讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)音樂(lè)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的好習(xí)慣。