五、創(chuàng)設(shè)教學情境，實現(xiàn)“先聲奪人”

　　高中音樂教師在上課的時候，不能僅通過給學生播放歌曲的方式來提高學生的音樂學習水平。教師要創(chuàng)新教學的方式，通過打造教學情境和讓學生進行角色扮演的方式來豐富音樂課堂的教學形式。通過創(chuàng)新性的教學方法，能夠改變傳統(tǒng)枯燥性的教學手段，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。要想提高高中音樂課堂的教學質(zhì)量，就要求教師在教學的過程當中，要給學生打造教學情境，實現(xiàn)“先聲奪人”的教學目的。教學情境作為教學方法中最為常見、有效的方法之一，要求教師在教學的過程當中，根據(jù)教材中的內(nèi)容以及本學課的教學要求來設(shè)定教學環(huán)境。除此之外，教師還可以讓學生們進行角色的扮演。通過讓學生角色扮演的方式能夠增強學生的參與感，也能夠提高學生的學習積極性，進而在班級內(nèi)打造積極活躍的課堂氛圍。[5]例如教師在教學高中湖南文藝出版社音樂必修下篇第四單元第一部分“民歌(1)”中“趕牲靈”這一民歌時，可以讓男同學扮演成為陜北農(nóng)民的樣子，并且配合歌曲來進行演繹。教師也可以在班級內(nèi)利用一些道具干辣椒、干蔬菜等，通過將班級內(nèi)打造成為陜北特色的方式，能夠提高音樂鑒賞課堂的趣味性，也能夠讓學生觀察角色扮演的男同學的農(nóng)民的形象，以此來加強學生對于陜北農(nóng)民和陜北文化的印象。除此之外，教師在給學生播放音樂之前，可以在多媒體上給學生播放一些有關(guān)于陜北文化的視頻。通過拓展視頻資源的方式能夠加深學生的印象，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助教師更好地進行音樂歌曲的導入。

　　六、增添學生的音樂感悟

　　高中音樂教師在教學的過程當中要注重對于學生音樂感悟力的培養(yǎng)，通過給學生播放音樂的方式來培養(yǎng)學生形成豐富的情感。高中音樂教師在教學之前，首先需要留意本班學生的性格特點以及音樂的個體差異性。高中階段的學生個性較強，所以這一階段的學生都喜歡流行歌曲，而且學生們也喜歡通過聽歌曲的方式來舒緩學習上的壓力。針對于學生這一特點，教師在教學的過程當中，可以將時下最流行的音樂歌曲融入到課堂的教學過程中，并且可以通過引導的方式來提高學生對于流行音樂的音樂鑒賞力，以此來提高學生的音樂感悟。例如，教師在教學高中湖南文藝出版社音樂必修上篇第二單元第六部分“保衛(wèi)黃河”這一現(xiàn)代音樂時，首先讓學生了解祖國的母親河——黃河，然后讓學生在聆聽的過程中感受黃河洶涌澎湃以及中華民族團結(jié)一心，共同抗擊敵人的勇敢的戰(zhàn)斗精神，激發(fā)學生愛國之情。這首歌恢宏的音樂旋律能夠演繹出對于國家深厚的情感。教師在教學的過程當中可以在多媒體上給學生播放黃河視頻，并且要引導學生感受這首歌的內(nèi)涵。教師可以在給學生播放視頻之后，讓學生學習這首歌的演唱，并且可以在班級內(nèi)開設(shè)一個歌唱比賽，讓每位學生通過比賽的方式來加強對于這首歌的印象。通過激情昂揚的演唱方式，能夠讓學生體會到身為中國人的自豪感，也能夠通過比賽的方式來活躍課堂的教學氛圍。

　　結(jié)語：綜上所述，高中音樂教師在教學的過程當中要重視對于學生音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且教師需要創(chuàng)新教學理念，更新教學的方法。音樂教師可以引用多媒體的教學方法來輔助教學，以此來提高學生的學習興趣。教師還要培養(yǎng)學生對于音樂鑒賞的興趣，帶動全體學生都能夠積極參與的教學過程中。在新課改的教學形勢下，高中音樂教師需要靈活的應(yīng)用教材，并且要依據(jù)教材中的內(nèi)容進行教學情境的設(shè)定。教師還需要在教學的過程當中，注重對于學生情感和音樂感悟力的培養(yǎng)，通過給學生播放多樣性的視頻來促進學生情感的培養(yǎng)。高中鑒賞課作為提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和減輕學生學習壓力的最主要的手段之一，要求教師在教學的過程當中要以學生為主，尊重學生的主體地位，并且要以學生的愛好作為選擇題材的出發(fā)點。

　　參考文獻

　　[1]張鑫偉.普通高中音樂課程標準(實驗版)下的音樂鑒賞課[J].藝術(shù)評鑒.2021(24):93-96.

　　[2]邢嵐月,任佳.高中音樂課程中民歌音樂鑒賞教學問題研究[J].樂器.2021(05):40-43.

　　[3]陳順.高中音樂鑒賞課程中傳統(tǒng)文化解析策略探究[J].文理導航(上旬).2020(08):2.

　　[4]鄧莉莉.高中音樂鑒賞課程微課教學探究[J].廣西教育.2020(38):165-166.

　　[5]浦利華.從課程論視角談音樂教育的美育維度(下)——以普通高中音樂鑒賞課為例[J].中國音樂教育.2019(03):28-31.