摘自：《中國藝術課程網(wǎng)》

摘要：音樂教育的核心是審美，本文闡述了音樂審美教育在培養(yǎng)人的素質(zhì)方面所起到的重要作用。

關鍵詞：音樂審美教育素質(zhì)

素質(zhì)教育是“以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，以提高全體國民的素質(zhì)為目的”的教育，其內(nèi)容主要包括身體素質(zhì)、心理索質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、創(chuàng)造性素質(zhì)、勞動素質(zhì)等。素質(zhì)的形成，先天基因是其重要因素。然而，大量科研成果和實踐表明，人后天的教育和社會環(huán)境，同樣是形成和改變?nèi)怂刭|(zhì)的重要因素。人之間先天素質(zhì)差異并不很大，恰恰是后天的教育，才是人與人之間素質(zhì)相差甚遠的根本原因。

2002年7月25日國家教育部頒布實施的《學校藝術教育工作規(guī)程》中指出：藝術教育是素質(zhì)教育重要的有機組成部分，是學校教育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。藝術教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有特殊的不可替代的功能。

音樂教育是藝術教育的重要組成部分。它具有知識面廣、綜合性強等特點，以發(fā)展和提高學生審美能力和審美修養(yǎng)為目的，因此，學校音樂教育，特別是高校的普通音樂教育就其性質(zhì)來說，就不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純娛樂為目的的藝術教育，而是通過音樂美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)和人生觀、民族藝術審美觀、愛國主義精神等得以全面提高為宗旨的素質(zhì)教育。

當前的音樂教育是以審美為核心，其實就是音樂審美教育。音樂審美教育，是指通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，學會感受音樂美，鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美、從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。人的審美能力是包括感知、聯(lián)想與想象、情感、理解等多種心理活動的一種綜合判斷能力。音樂審美教育，就是指對人的音樂聽覺感知能力、音樂的想象能力、音樂情感的領悟與表達能力、音樂理解能力的培養(yǎng)。它在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中起著重要的作用。

首先是人的音樂聽覺感知能力。音樂審美教育是以發(fā)展音樂的聽覺感知能力作為發(fā)展一切音樂能力的基礎的，因為音樂藝術是聽覺的藝術，沒有良好的音樂聽覺感知能力，是不能夠進一步欣賞和學習音樂的。在音樂審美教育中，通過音樂欣賞、音樂技能的訓練，視唱練耳課程及其他音樂活動的開展，可促使學生的音樂聽覺感知能力得到極大的開發(fā)和發(fā)展，能充分感知和感受音樂語言，感知和感受音樂的美。這種感受能力包括對音樂外在的聲、形、色的感覺和感知，也包括對音樂內(nèi)在的情感和音樂美的內(nèi)涵的感知。

其次，音樂的聯(lián)想與想象能力可培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力，啟發(fā)人的智力。

音樂是想象的藝術。在音樂審美教育中，我們可以充分利用音樂的可塑性和抽象性開發(fā)培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，促進智能素質(zhì)的提高。而開發(fā)培養(yǎng)這些想象力和思維能力，與開發(fā)和運用右大腦半球有著密切的關系。其一，音樂審美教育能開發(fā)人的大腦。人的大腦左右兩半球的功能各不相同，左半球以管語言為主，形成抽象思維；右半球以管音樂、圖畫為主，形成形象思維。如果我們片面發(fā)展左半球或右半球，就有可能導致大腦整體發(fā)展的不平衡。而音樂審美教育對平衡協(xié)調(diào)大腦兩半球有一定的作用。其二，音樂審美教育所具有的對心靈的松弛作用，能消除人們在工作中的過度緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性想象力的充分展開提供條件。其三，音樂審美教育對科學研究的啟發(fā)作用，還表現(xiàn)在音樂審美教育能培養(yǎng)人在探索客觀事物的規(guī)律中，運用一種無意識或直接領悟的能力。創(chuàng)造性指個人在一定的動機推動下從事創(chuàng)新活動的創(chuàng)造性思維能力，也稱創(chuàng)造力或創(chuàng)造心理。主要包括創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能。大學生的創(chuàng)造性素質(zhì)指在內(nèi)化以上一般內(nèi)容的過程中．形成和具有豐富的想象力、廣泛的興趣、強烈的好奇心和求知欲、能創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)造性素質(zhì)是大學生素質(zhì)中的靈魂，是學校教育中應重點培養(yǎng)的素質(zhì)。無意識和直覺在創(chuàng)造發(fā)明中有十分重要的作用。

再次，音樂的情感性使之能夠陶冶人的情操，有益于人們的身心健康。

在所有的藝術中，音樂是最擅長于抒發(fā)人的情感的藝術形式，音樂的審美體驗是一種情感體驗，音樂教育對于人對音樂情感的領悟與表達具有強化作用。音樂聽覺感知能力的增強和音樂知識的積累使人對作品的聽覺感受更細致，對作品的情感體驗更真切和深入，使之更善于用音樂來表達自己內(nèi)心的豐富情感。在音樂教育中，通過對音樂表現(xiàn)內(nèi)容、表達感情的藝術規(guī)律認識的逐步加深，對音樂的理解能力也會得到很大提高。

人的情感是豐富的。音樂具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨特的作用。音樂教育主要是通過動人的音樂語言，使人在情感的體驗過程中產(chǎn)生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。它不僅讓人們記住一些優(yōu)美動聽的旋律，而且也在欣賞美、感受美體驗美、領悟美的過程中，將人的智慧、理智感．道德情感與美感融合在一起創(chuàng)造出色彩斑斕的情感世界。

好的音樂可以使人心曠神怡?？茖W實踐證明，音樂有益于身心健康。當悅耳的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì)，產(chǎn)生堅強的意志和對生活的熱愛，促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消化，解除疲勞的作用。馬克思曾說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。

音樂最大的貢獻在于對心靈深處的美感的促進。對心境和氣氛的感覺能力和想象力促進。

也就是說，音樂可以提高人的審美能力，提高藝術品位。接受良好的音樂教育，實際上這是要在心里方面接受極大訓練。沒有一個好的心理能力，企圖有一個好的音樂表現(xiàn)能力是不可能的。音樂是情緒的語言，當然就離不了對情緒的主體一心理做深入的體會、理解、和控制。

音樂審美教育能夠陶冶人的高尚清操，培養(yǎng)人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧健康的發(fā)展。音樂審美教育的過程不帶有強制性、功利性，它在訴說人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培養(yǎng)和完善人的道德人格，它對人的感染力強烈，深入、自然和持久，對道德情感有凈化作用?！鞍采现蚊?，莫善于禮；移風易俗，莫善于樂。好的音樂不僅是一種教育手段，能培養(yǎng)人形成避惡揚善的良好道德品質(zhì)，而且是一種政治手段，可以扭轉(zhuǎn)社會遺風，營造一種良好的社會道德風尚。

綜上所述，在全面實施素質(zhì)教育的今天，音樂審美教育作為學校教育的重要組成部分，它對于促進學生身心協(xié)調(diào)健康地成長、個性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。是學校教育中其他學科所不能替代的。加強普通高校的音樂教育，對于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長遠的意義。

參考文獻：

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