一、加強(qiáng)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生享受歌唱的樂(lè)趣

　　如何讓課堂教學(xué)的水“活”起來(lái)，如何才能“一石激起千層浪”――有效激活音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受歌唱的樂(lè)趣呢？一個(gè)充滿活力的課堂氛圍才能使學(xué)生知識(shí)的探索、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)。我想，首先要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭，要使開(kāi)頭幽默風(fēng)趣，要能夠設(shè)疑激趣。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師應(yīng)注重每次新課時(shí)的開(kāi)講，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)疑激趣，活躍思維。例如在教學(xué)《我是小音樂(lè)家》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)頭：黑板上寫(xiě)著“演唱會(huì)”幾個(gè)大字，字的下方畫(huà)著幾個(gè)跳動(dòng)的音符，黑板周?chē)鷴熘蕩?。多媒體大屏幕上放著小朋友演奏各種樂(lè)器、唱歌跳舞的畫(huà)面。學(xué)生一進(jìn)入教室，立刻被這場(chǎng)景所吸引。當(dāng)他們懷著濃厚的興趣，伴著歡快的音樂(lè)就座后，教師就說(shuō)：小朋友們，今天我們?cè)诎嗉?jí)里開(kāi)個(gè)班級(jí)演唱會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂?？不知誰(shuí)會(huì)成為今天的“小歌唱家”？這樣就引出了課題。這種教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的“引子”，讓學(xué)生注意力迅速集中，這樣的開(kāi)頭，一下子把我和學(xué)生之間的距離縮短了，在笑聲中和諧舒暢的課堂氣氛把師生間距離拉近了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，在輕松愉快的課堂氛圍中，勇敢自信地演唱。

　　二、給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心

　　兒童心理學(xué)家告訴我們，兒童都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?！叭诵灾凶钌羁痰姆A賦，是被人賞識(shí)的渴望?！报D―威廉詹姆斯。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！?教師要努力創(chuàng)設(shè)富有人文關(guān)懷的交互式教學(xué)平臺(tái)，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺(jué)既能樹(shù)立其學(xué)習(xí)的自信心，同樣也喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。每一次唱歌課中只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就給予成功的鼓勵(lì)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功現(xiàn)象及時(shí)稱(chēng)贊，讓學(xué)生體會(huì)到成功的感覺(jué)，真正感到自己是有實(shí)力的，從而令他們充滿信心，自信地歌唱。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有了成功的體驗(yàn)。在我的音樂(lè)課堂上，每節(jié)課都有一個(gè)特別的環(huán)節(jié)，那就是“才藝小明★”，讓學(xué)生自愿報(bào)名，在老師和全班同學(xué)面前展示自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，如：器樂(lè)演奏、表演唱、音樂(lè)小品等。剛開(kāi)始，只有一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)參與，漸漸地，表演的隊(duì)伍越來(lái)越大，很多學(xué)生都躍躍欲試，還有很多學(xué)生不止一次上臺(tái)表演，每次都帶來(lái)不同的歌曲呢！我在教學(xué)中，就經(jīng)常給學(xué)生搭建一個(gè)小舞臺(tái)，讓他們大膽地展示自己，做一次“小小歌星”，享受歌唱成功的樂(lè)趣。有時(shí)還給學(xué)生錄音，把他們自己的歌聲錄下來(lái)，享受在“錄音棚”的感覺(jué)。這樣學(xué)生不僅發(fā)揚(yáng)了協(xié)作精神認(rèn)真唱了，還欣賞了自己的作品，從中找出不好的地方，以便改正。著名小提琴演奏家梅紐因說(shuō)：“假如學(xué)生愿意學(xué)，那么你就用不到‘學(xué)得好’有獎(jiǎng)的辦法。教師應(yīng)當(dāng)用正常的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，也就是教師對(duì)教學(xué)的熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，和音樂(lè)本身給師生帶來(lái)的巨大享受?！?/P>

　　三、讓學(xué)生在愛(ài)中快樂(lè)歌唱

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！彼€說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。如果教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，這種愛(ài)洋溢在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞中，學(xué)生就會(huì)親近你，并且熱愛(ài)你所教的學(xué)科，就會(huì)學(xué)好你所教的課；反之，學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，厭惡你所教的課，當(dāng)然也就不可能學(xué)好了。可見(jiàn)師愛(ài)這種特殊的愛(ài)在教育工作中有著無(wú)法替代的作用和力量，它是每個(gè)教師搞好教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提?？傊?，一旦真正具有了深沉真摯的“教育愛(ài)”、“理性愛(ài)”，把這種愛(ài)灑在對(duì)學(xué)生的贊賞中，永遠(yuǎn)去尊重每一個(gè)學(xué)生人格，教師就能贏得學(xué)生的親近。對(duì)于一些在課堂上特別調(diào)皮的學(xué)生，我經(jīng)課下常和他們聊天，和他們做朋友，有時(shí)還用學(xué)科卡獎(jiǎng)勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，面對(duì)這樣的學(xué)生我覺(jué)得更要用愛(ài)的目光關(guān)注，用愛(ài)的微笑面對(duì)，用愛(ài)的心情傾聽(tīng)，用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染，用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達(dá)到和諧、融洽一致，學(xué)生才感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢唱、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢想，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛，“群體共生效應(yīng)‘才有可能產(chǎn)生。學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活，創(chuàng)新的見(jiàn)解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)。反之只會(huì)讓學(xué)生離你越來(lái)越遠(yuǎn)，不樂(lè)意上你的課，更無(wú)法享受課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　四、讓學(xué)生享受歌唱的樂(lè)趣，一個(gè)都不能少

　　許多大歌唱家一談起之所以”成名立家“，無(wú)不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期愛(ài)唱歌。人們常說(shuō)：”唱不離口，曲不離手?！斑@句話給了我們一個(gè)啟示：那就是鼓勵(lì)孩子們多唱，想唱就唱，為孩子們提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子在”小小舞臺(tái)“上一展歌喉。對(duì)于膽子小不敢歌唱的學(xué)生、唱得不好的學(xué)生，更多的要鼓勵(lì)他和其他小伙伴一起走上小舞臺(tái)，給他演唱的自信，只要他唱了，就會(huì)讓他體會(huì)到演唱后的喜悅。新課程的核心理念是”一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展“，那我們新課程指導(dǎo)下的音樂(lè)老師也肩負(fù)著這樣的職責(zé)，讓每一個(gè)孩子都快樂(lè)歌唱，一個(gè)都不能少！

　　一位教育家曾說(shuō)過(guò)：”發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播人。誰(shuí)要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來(lái)獲得?！坝纱丝梢?jiàn)，從啟迪學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)到享受學(xué)習(xí)，必須是自我信任、自我超越的過(guò)程。所以讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，是一種理想的教育；讓學(xué)生在歌唱中享受快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)，是教育的理想，我們音樂(lè)工作者有義務(wù)為此而努力！