摘自：《廬陽教研網》

童聲合唱是--種高雅的聲樂藝術表演形式，它愈來愈被人們所喜愛。隨著少年兒童文化活動的活躍以及美育的需要，童聲合唱藝術得到了蓬勃的發(fā)展。優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導少年學生步入仁富多彩的音響世界，而且還能使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。對學生進行合唱訓練，不僅有利于對學生的聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質。通過幾年的教學實踐，將就童聲合唱實際訓練出現的問題淡淡自己的看法。

一、音色是受發(fā)聲方法影響的，合唱隊要求有統(tǒng)一的音色

l、影響合唱音色統(tǒng)--的客觀因素。

在小學，童聲合唱的團員一般選用小學二到五年級的學生。他們對唱歌的認知來源于平時的音樂課。并不十分注重歌唱的技巧和訓練，他們只要開心的演唱歌曲就可以了，而音樂課本中出現的少量二聲部的歌曲，教師對其演唱掌握程度要求也不是很高，因此，雖然二聲部的合唱在平時的教學中有接觸，但并不能達到合唱團的要求。新課程標準的宗旨是注重發(fā)展學生個性，而合唱則要求團員們聲音統(tǒng)一和均衡。這也是影響合唱團演唱的因素之一。

2、合唱排練中音色統(tǒng)一的方法。

由于孩子們剛剛入團，對于合唱團的歌唱的真正要求還不太了解。有些孩子還認為合唱就是大家唱一起唱，意識不到合唱是需要大家配合、協調、統(tǒng)一的活動。這時就要給孩子們講解什么是合唱、合唱的要求、培養(yǎng)他們團結合作的意識，從思想上統(tǒng)一他們的意識，為以后的排練打下基礎。

3、用直聲訓練法便于音色統(tǒng)一。

用直聲訓練比顫音和波音容易讓聲音柔和到一起，很容易往一起靠，不僅可以獲得清晰的音質，而且還能使多聲部的和聲效果更加和諧。特別是在演奏一些優(yōu)美抒情作品時，顯得更為重要。

二、在童聲合唱訓練中，口型的統(tǒng)一至關重要

口型的統(tǒng)一不僅在演時能使觀眾看到整齊、優(yōu)美的口的外型，更能使發(fā)出的聲音通暢、光彩，具有眾口一聲的感覺，體味到童聲的美妙與和諧。可以說，做到了口型的統(tǒng)一，童聲合唱的訓練就基本成功了。然而，要做到口型統(tǒng)一并非易事。因為在未經訓練時，孩子們的歌唱習慣是不一樣的，也就是說從呼吸到喉嚨、口腔的狀態(tài)都是各自長期形成的自然狀態(tài)，所以發(fā)出聲音的音色是不同的，屬于原始的音色，有的唱高音近乎喊叫，有的低音唱不出來，即使在中聲區(qū)，聲音也是各歸各，就好像穿著各自便服而齊步走的隊伍，顯得雜亂無章。了使歌唱時的氣息有力度的原性，吸氣時就要相對較緩，采用胸腹式呼吸的方法，最形象的比喻就是像聞花香一樣將氣吸入橫膈膜以下的丹田，唱歌時氣息像一條線一樣沖擊聲帶，強弱控制在自己的腹部，喉嚨處的軟口蓋部分要拎起來，這樣，出來的聲音就是豎的，而做到了喉嚨狀態(tài)的統(tǒng)一，口型也自然就統(tǒng)一了。

三、根據學生的年齡特點采取合適的發(fā)聲訓練

合唱隊在發(fā)聲練習時要求要以姿勢、口形、呼吸、發(fā)聲等方面進行嚴格的訓練，通過訓練達到掌握一定的技能技巧，并運用到歌曲演唱中去。但每次發(fā)聲練習的時間不能過長。

身體保持正直，自然放松，口形不能過扁過寬，而要像豎著的鴨蛋，下顎要完全放松，不使運動過度而妨礙發(fā)聲。嘴唇要靈活有彈性和舌頭配合演唱，比說話時的動作稍稍夸張一些。呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎動力，歌者應運用正確的呼吸動作并進行呼吸練習，由淺入深逐漸引導大家掌握好強、弱、快、慢各種氣息的運用。歌唱的呼吸要深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發(fā)聲的支持點。要經常糾正呼吸緊張，吸氣過多，發(fā)出聲響，聳肩頸粗等不良習慣。發(fā)聲練習要以中聲區(qū)為主。低聲區(qū)的訓練比較容易見效，因為練低音的呼氣壓音從弱到強找準位置擴大共鳴。在掌握了一定的方法之后，再逐步向高音擴展。高聲區(qū)的訓練難度較大，因為聲音愈高呼氣壓力愈大，容易造成聲帶和喉頭緊張，此時必須打開喉嚨，抬高軟腭，用半音向上的方法，和“l(fā)u、lo、lü”的母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤明亮，位置集中稍靠里一點，即高位置發(fā)聲練唱。發(fā)聲練習要從柔和的富有彈性的音階練習開始，經常注意克服喊叫、喉音等壞習慣。除了這些注意點之外，童聲合唱還有一個真假聲結合的問題特別值得注意。由于兒童的聲帶發(fā)育不成熟，較為柔嫩，音域不寬，當唱高音時，聲帶靠邊緣振動，如果高音不用假聲，就會使聲帶受傷，嗓音損壞。

對于低年級學生，由于嗓音發(fā)育尚未開始，歌唱音準的控制能力也不穩(wěn)定，對他們的發(fā)聲訓練，一般以發(fā)展自然語音基礎為主，先進行帶字的發(fā)聲練習。如讓學生朗讀“媽媽”、“爸爸”等具有代表性的疊詞，或有代表性的兒歌，要求語速放慢，將第一個字的音節(jié)拉長，并為這些字加上語調相符的音高。在發(fā)聲狀態(tài)方面，要求學生自然通暢地練習，不能過分夸張發(fā)聲狀態(tài)，以免養(yǎng)成不良的歌唱習慣，有礙童聲的健康發(fā)展。一般來說，學生唱起來輕松自如、自然親切，教師聽起來親切自然、樸實無華即可。

中、高年級學生的發(fā)聲訓練，應在低年級學生發(fā)聲訓練的基礎上加深練習內容?？梢赃M行各種母音的連接練習和各種聲韻的字音練習等等。在音域方面，應繼續(xù)向高低音兩頭擴展，并進一步完善和鞏固發(fā)聲狀態(tài)，要求學生做到氣息通暢，喉頭穩(wěn)定，聲音保持高位置，共鳴腔打開等。

四、培養(yǎng)學生對合唱的興趣，統(tǒng)一保持專注投入的精神狀態(tài)

為了更好地表現合唱藝術作品，除了要對學生加強發(fā)聲、視唱、練耳等基礎性的訓練之外，還應要求學生在歌唱時，始終保持專注投入的精神狀態(tài)。一般情況下，平時排練，學生的姿勢很重要，同時還應保持一種興奮的狀態(tài)，不能把勞累帶進排練廳，如垂頭彎腰的坐形、交叉雙足等。精神不振、呼吸不暢會直接影響橫膈膜的活力，音自然趨低。

1、教師要對學生傾注自己滿腔的熱情和真摯的愛，使學生樂意與教師進行交往，并在教師那里找到溫暖和鼓舞。

2、合理地安排各種演唱形式，給學生一些實踐的機會，進行一些觀摩和學習活動。如觀看專業(yè)童聲合唱團的錄像、光盤或對錄音進行欣賞學習等，開闊學生的視野，提高他們的欣賞水平。從而使學生始終保持對合唱濃厚的興趣和旺盛的活力。

3、在訓練的過程中，低年級的學生由于年齡生理閱歷等方面的因素，學生的注意力容易分散，不利于合唱訓練的進行，這時，教師應該發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和想象力，以最佳的訓練方式來吸引他們對歌唱的注意力。之外，在選擇合唱藝術作品時也應慎重，低年級學生的合唱作品的音域不宜過寬，一般以學生的自然音域為限，曲調較平穩(wěn)，并要具有低年級兒童的特點；中、高年級在選擇作品時，可視學生的實際情況選擇一些風格各異，藝術水準比較高的合唱出作品。這樣既能吸引他們的注意力又能進一步提高他們的音樂表現力和藝術修養(yǎng)。

五、在合唱教學中還要重視訓練與實踐相結合

合唱是一種實踐性較強的音樂表現形式，它要達到表現音樂內容、樹立音樂形象、傳遞思想感情，最終還得走向舞臺面對聽眾，完成合唱作品與聽眾交流的橋梁作用。在實際教學當中我發(fā)現，實踐能鍛煉學生的心理素質；實踐能提高學生的實際表演能力；實踐能讓學生感受把合唱作品傳遞給聽眾的那保成功和喜悅。因此，在童聲合唱教學中我們要重視訓練與實踐相結合。

這些觀點都是筆者在實踐教學過程中的一點心得，在合唱這門豐富多彩的藝術中，有著廣博精深的學問，需要我們去不斷地學習、探索、研究，為學生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍，只有這樣，我們的童聲合唱教學才能起到啟迪少年兒童的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心得到健康發(fā)展，直至達到審美的目的。作為教師通過實踐中總結才能排練出更好的合唱隊。