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音樂課堂要善于留白

作者:孟紅   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-05-03   點(diǎn)擊:
  中國(guó)水墨畫講究留白,不加底色,疏密聚散皆為留白的布局,它能創(chuàng)造無聲勝有聲的意境,從而激發(fā)人們無限的想象。眾所周知,音樂是聲音的藝術(shù),音樂課堂充滿各種聲音,樂音(聲樂器樂)、話音(提問回答)、噪音(笑聲掌聲)……在各種繁雜的聲音中,我們是否也需要一些留白?
  上課之前的留白——音樂課也需要溫故而知新
  大多數(shù)學(xué)校都有“教師候課制度”,要求教師提前幾分鐘在教室等待上課。教師提前進(jìn)入教室,可以讓學(xué)生因課下劇烈的活動(dòng)而正處于興奮狀態(tài)的大腦安靜下來,快速進(jìn)入上課狀態(tài)。讓學(xué)生打開音樂課本,靜靜地回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到承上啟下,溫故而知新,有張有弛,學(xué)習(xí)效率自然高。
  音樂欣賞中的留白——留給學(xué)生感受的空間
  筆者時(shí)常在音樂課上看到,課堂上回蕩著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,學(xué)生欣賞到精彩處會(huì)發(fā)出驚嘆聲,或交頭接耳,或嘻嘻哈哈,這樣的課堂是否精彩?筆者認(rèn)為在音樂欣賞中,教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生安靜地欣賞,無論有什么感受都不應(yīng)該打擾其他同學(xué)的欣賞,把想說的話留到欣賞結(jié)束后與老師同學(xué)交流,會(huì)獲得更精彩的感受和體驗(yàn)。
  這一點(diǎn)同樣適用于教師,教師在欣賞中過多地講解和描述,只會(huì)破壞音樂的完整性和學(xué)生的整體思維。教師提示學(xué)生可以有多種方式:可以用課件字幕的形式呈現(xiàn)關(guān)鍵詞、音樂結(jié)構(gòu)、背景信息等;可以用表情、手勢(shì)等肢體語言暗示音樂的旋律走向、情緒變化、節(jié)奏快慢等音樂要素的變化,幫助學(xué)生理解音樂。當(dāng)然,不是說教師絕對(duì)不可以說話,而是要盡量做到留白,語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、高度概括,盡可能用音樂語言詮釋音樂,讓音樂充滿音樂課堂。
  也有的教師為了吸引學(xué)生的注意力,大量運(yùn)用各種視頻。音樂是聲音的藝術(shù),更是模糊的藝術(shù),過度使用視頻只會(huì)限制學(xué)生的想象,沖淡音樂本身。所以,在音樂欣賞中讓學(xué)生單純地聆聽音樂,給學(xué)生插上想象的翅膀,讓學(xué)生在自己的思想意識(shí)中自由地暢游,這也是為學(xué)生留白。
  問題提出后的留白——放飛學(xué)生探究的激情
  新課程改革提倡以學(xué)生為主體,我們每次上課背流程、趕進(jìn)度,一節(jié)音樂課上得像打仗,考慮過學(xué)生的感受嗎?是真正從學(xué)生的角度出發(fā)嗎?
  課堂上教師的問題設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等因素,提出有價(jià)值的問題,并且留給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生能充分獨(dú)立思考、交流討論、探究編創(chuàng)。學(xué)生回答、展示時(shí)教師應(yīng)默默地傾聽,不打斷,不插話,給予學(xué)生足夠的愛護(hù)和尊重,對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和延展,才能達(dá)到最有效的課堂效果。
  情感升華后的留白——此時(shí)無聲勝有聲
  課堂教學(xué)中,特別是課堂情感達(dá)到高潮的時(shí)候,教師的話語不妨戛然而止,留下更多的空間讓學(xué)生自己想象,這樣會(huì)起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。
  在《讓世界充滿愛》一課中,學(xué)生在音樂聲中觀看了時(shí)任總理朱镕基流淚慰問汶川災(zāi)區(qū)的視頻,學(xué)生談到了人間大愛,談到了無私奉獻(xiàn),教師什么都沒有說,只是默默地在投影中出示了一句話“一方有難,八方支援”!教室里一片寂靜,師生陷入了沉默。這種無聲的表達(dá)有時(shí)比教師的激情演講來得更加深刻、更有意義。
  課堂小結(jié)前的留白——余音繞梁,三日不絕
  《學(xué)記》云:“善歌者,使人繼其聲;善教者,使人繼其志。”大概意思是:擅長(zhǎng)歌唱的人有能力讓別人跟著他歌唱,善于教育的人有能力使別人繼承他的心志。課堂結(jié)束時(shí)不妨抽出幾分鐘靜一靜,讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?明白了什么道理?此時(shí)的留白不僅讓學(xué)生記住了本節(jié)課的知識(shí),更能讓學(xué)生明白做人的道理,以達(dá)到讓學(xué)生“繼其志”的效果。
  音樂是有聲藝術(shù),音樂課是歡樂的課堂,但我們的音樂課堂也需要無聲的語言,需要——留白。
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