摘自：《今日竹山》

2、視唱訓(xùn)練

心理學(xué)家研究表明：人在嬰兒時期就能夠?qū)π蛇M(jìn)行辨認(rèn)并做出心理上的種種反應(yīng)。人對音感的分析能力是人腦高度機(jī)能的物質(zhì)所決定的。但人腦雖然具有對聽覺分析能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，但這種能力往往只有在接受了音樂的訓(xùn)練之后才能得到發(fā)展。視唱訓(xùn)練是在聽覺訓(xùn)練進(jìn)行的同時，以聽覺感受帶動學(xué)生自身建立固定音高感的訓(xùn)練。視唱是聽覺能力的表現(xiàn)，最初的練習(xí)要與旋律記憶相結(jié)合。發(fā)音雖然是發(fā)聲器官的功能，但反映卻是大腦中相關(guān)音樂元素的印象。視唱時的生理機(jī)能反應(yīng)在心理學(xué)上被稱為“痕跡反射”，即將大腦中儲存的信息通過發(fā)聲器反射出來。因而，先將一些較難的音高變化或復(fù)雜的節(jié)奏型練熟，這樣大腦就會將已經(jīng)存好的信息傳輸出來完成視唱練習(xí)。在進(jìn)行視唱練習(xí)時，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇旋律性、趣味性強(qiáng)，容易引起他們共鳴的旋律，興趣增加了，注意力就會集中，訓(xùn)練效果自然良好。練習(xí)視唱時，遇到個別學(xué)生出現(xiàn)“跑調(diào)”現(xiàn)象，音唱不準(zhǔn)確是聽辨能力、音樂記憶能力較差的一種表現(xiàn)。他們在唱旋律時，沒有“核心音”、“穩(wěn)定音”、“傾向性”的感覺，繼而也感受不到高低的變化。此時，必須要繼續(xù)鼓勵不可嘲笑，加強(qiáng)音高感訓(xùn)練，先練習(xí)唱一些音樂變化比較平緩的視唱，以此帶動較難的旋律視唱。在訓(xùn)練視唱時，仍然要注意學(xué)生的音階穩(wěn)定感問題，必要時要將節(jié)奏、節(jié)拍與音高分開來練習(xí)，這樣才能保障順利地完成視唱的訓(xùn)練。同時，每一條旋律都會有獨(dú)特的音樂內(nèi)容，因而在唱譜時，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其豐富的想象力，努力地去表現(xiàn)音樂本身的意義，讓他們唱出屬于自己的真正優(yōu)美的旋律。此項(xiàng)訓(xùn)練需要鋼琴或電子琴作為主要教學(xué)工具，如實(shí)際情況不具備，也可使用有配套錄音磁帶的視唱教材，借助錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

其次，教師必須將教材與農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?shí)際情況緊密結(jié)合寫好教案認(rèn)真?zhèn)湔n，并采用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)手段與形式來輔助教學(xué)。目前的中小學(xué)音樂教科書內(nèi)容大多更適用于城市和情況較好的農(nóng)村教學(xué)，對于那些地處偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)并不十分適合。因此教師要根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)重新編寫更適用的教案，在教學(xué)中可大量加入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間音樂作為教學(xué)素材，適當(dāng)刪減教材中遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，加入當(dāng)?shù)亓鱾饕跃么蠹依世噬峡诘拿耖g歌曲，在進(jìn)行音樂欣賞時可以邀請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人為學(xué)生現(xiàn)場演奏樂曲，這樣既生動了課堂教學(xué)又加強(qiáng)了民族文化教育，對于許多瀕臨絕跡的民族藝術(shù)進(jìn)行了有效的保護(hù)和大量的傳承，使學(xué)生們充分了解中華民族悠久燦爛的音樂文化，更加激發(fā)他們的民族自豪感，適時進(jìn)行愛國主義教育。

在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活多便的手段與方法，這是成功進(jìn)行教學(xué)活動的另一個重要保障，可以因地制宜采取一些有效措施。例如：1、自制簡易樂器。根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動手。如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，將瓶子中裝上沙子，做成沙錘來完成各個節(jié)奏的練習(xí)。這樣教學(xué)既生動又有趣味，教學(xué)質(zhì)量自然好。再如練習(xí)音高時，可以將玻璃瓶或瓷碗里裝上不同體積的水，通過不同的聲音讓學(xué)生建立音的高低概念。2、充分采用先進(jìn)的教學(xué)法輔助教學(xué)活動。像著名的奧爾夫、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法等等，在這些教學(xué)法中有許多先進(jìn)的教育理念。如在訓(xùn)練恒定節(jié)奏感時，加入踏步走的簡易身體律動，邊走邊讀節(jié)奏，進(jìn)行這樣的練習(xí)調(diào)動了學(xué)生的積極性，在游戲中輕松地就掌握了知識。3、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，充分挖掘現(xiàn)有資源。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，收錄機(jī)的普及率已經(jīng)很高，因而可以充分利用，采用教唱歌曲與進(jìn)行大量音樂欣賞相結(jié)合的方法豐富課堂內(nèi)容，教師選擇一些旋律優(yōu)美動聽，符合學(xué)生欣賞習(xí)慣的中外名曲進(jìn)行講解與分析，改變過去只聽流行歌曲的做法，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺習(xí)慣、積累聽覺音響是非常有益的。4、適當(dāng)增加音樂實(shí)踐活動。在整個調(diào)查活動即將結(jié)束時，筆者選擇了幾個學(xué)生組織了一個小規(guī)模的文藝活動，將他們學(xué)唱的歌曲進(jìn)行了排練，雖然只有幾個節(jié)目，但是從學(xué)生們的反映情況來看，他們非常喜歡這種形式。在排練的過程中，他們團(tuán)結(jié)一致，有時為了一個動作、一個表情他們竟會全班齊上陣一起練習(xí)，直到滿意為止。在這樣的過程里，他們不僅把學(xué)會的知識掌握得更牢固，還發(fā)揮創(chuàng)造與想象力，將知識進(jìn)一步完善，這樣既豐富了他們的課余生活，又加深了對知識的印象，同時還鍛煉了他們的能力，像這樣一舉多得的教學(xué)形式一定要適當(dāng)增加。5、緊跟時代發(fā)展，及時補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在調(diào)查的過程中，筆者選擇了《七子之歌》《歌聲與微笑》《同一首歌》這三首歌向?qū)W生們教唱，結(jié)果他們的學(xué)唱興趣高漲，對歌曲產(chǎn)生了極大的好感，很快就能熟練掌握。在與他們交流時，學(xué)生們說課本中的一些歌曲太陳舊了，旋律不好聽，學(xué)習(xí)興趣也不高，因此一些教師就在課上只放流行歌曲，但是現(xiàn)在的流行歌曲又有哪些是適合學(xué)生們學(xué)唱的呢？所以，筆者在此呼吁，希望作曲家們多創(chuàng)作一些反映農(nóng)村題材的少兒歌曲，在選編教材時，多考慮一下他們的欣賞心理，讓我們共同來關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育情況。

最后，教師自身要繼續(xù)增強(qiáng)責(zé)任意識，不斷完善提高專業(yè)化技能。在進(jìn)行調(diào)查研究時，筆者發(fā)現(xiàn)，一部分教師已經(jīng)意識到了自身知識的貧乏，但是苦于沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)一步學(xué)習(xí)；還有一部分教師對于這個問題卻沒有進(jìn)行根本的認(rèn)識，而是自欺欺人地進(jìn)行著許多錯誤的教法，結(jié)果是害人又害己。我們應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，使每個教師都清楚也意識到自己的責(zé)任重大，要自覺地克服一些困難，利用課余或假期自學(xué)一些專業(yè)音樂知識，不斷豐富自身的專業(yè)化技能。例如，在農(nóng)村的許多音樂教師自己就不認(rèn)識五線譜，因而就更談不上教了。還有的教師對音樂課本不作深入研究、不認(rèn)真?zhèn)湔n，書中的許多重要的音樂知識都沒有及時、正確地傳達(dá)給學(xué)生，造成了很多音樂知識的空白。在所有的調(diào)查學(xué)校中，幾乎沒有一個音樂課認(rèn)真進(jìn)行音樂欣賞，直接導(dǎo)致學(xué)生們聽覺上極大的缺失。還有相當(dāng)數(shù)量的音樂教師都是半路出家，不會彈奏鍵盤樂器，這在教學(xué)上會帶來很多的不便，進(jìn)行這樣的音樂教育活動，質(zhì)量自然就不言而喻了。教師作為教學(xué)活動的執(zhí)行者，必須要從態(tài)度上重視音樂課，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量，要具有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)一步深化自身專業(yè)技能的決心。由于教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，以此來更新和加強(qiáng)自身專業(yè)水平，保證讓學(xué)生們獲得最新、最全面的知識。例如有的教師自身節(jié)奏、音準(zhǔn)存在一些問題，因而對學(xué)生在這方面也要求不嚴(yán)，這樣就會形成惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，要求教師首先要解決自身問題，可以通過加強(qiáng)練習(xí)或借助樂器、節(jié)拍器來加強(qiáng)節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)到的知識永遠(yuǎn)都是最準(zhǔn)確的。同時，還要不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師責(zé)任感，對每一節(jié)課、每個學(xué)生負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

通過這次調(diào)查，使我們真實(shí)地感覺到了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的狀況及其問題所在。加之聽了溫家寶總理關(guān)于教育的那一番講話，更覺教育的責(zé)任重大。當(dāng)今,隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生對音樂教育的需求已越來越迫切，在全國少年兒童中，農(nóng)村就占80%左右，如果我們大力發(fā)展農(nóng)村音樂教育，那么全國農(nóng)村少年兒童不僅會在陶冶情操、啟迪智慧、擴(kuò)展思維等方面有所受益，而且會出現(xiàn)更多的音樂方面的人才。同時，在這次調(diào)查中，農(nóng)村學(xué)生們那種對音樂的渴望之情深深地打動了我們，更讓我們感到，當(dāng)前進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革的迫切性與重要性。這不僅僅是與教育相關(guān)的問題，而且是與社會密切相關(guān)的一個大問題。本著遵循溫總理對教育工作的指導(dǎo)方針，我們期待著教育部門以及整個社會都來關(guān)心、支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，讓我國的教育事業(yè)更加面向平民化，使人人都能受到高質(zhì)量的教育，從而全面提高國民素質(zhì)。