摘自：《今日竹山》

【內(nèi)容提要】農(nóng)村教育一直是全民教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查之后，結(jié)合日前溫家寶總理的平民教育觀，提出了一些目前在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)育中亟須關(guān)注、亟待解決的問(wèn)題，并就此提出自己的一些看法，期待能夠?yàn)檫M(jìn)一步發(fā)展提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高全民素質(zhì)，做出有益的探索。

【關(guān)鍵詞】平民教育/全民素質(zhì)/農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)改革

2006年3月14日溫家寶總理在十屆全國(guó)人大四次會(huì)議記者招待會(huì)上指出：“教育是國(guó)家現(xiàn)代化的基石，國(guó)家的發(fā)展最終要靠提高全民素質(zhì)……在這里，我特別想強(qiáng)調(diào)一下平民教育問(wèn)題。因?yàn)槭澜缟辖^大多數(shù)人都是平民。平民素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家國(guó)民的整體素質(zhì)。我們有13億人口，9億農(nóng)民，平民的比重更高。我們之所以把義務(wù)教育和職業(yè)教育放在重要位置，就是要使教育成為面向平民的教育，從而使人人都能受到教育?！睆目偫淼闹v話中可以看出，發(fā)展平民教育對(duì)于國(guó)家的最終發(fā)展具有多么重要的意義。

從歷史上看，我國(guó)一直是一個(gè)人口眾多的農(nóng)業(yè)大國(guó)，在13億人口中，就有9億農(nóng)民，占總數(shù)的69.23%，因而農(nóng)村人口是一個(gè)比重很大且不容被忽視的龐大群體，這個(gè)群體的物質(zhì)與精神方面的各個(gè)情況都值得我們時(shí)時(shí)關(guān)注。

隨著黨和國(guó)家不斷發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，大力施行“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略方針，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了翻天覆地的變化，在全國(guó)范圍內(nèi)出現(xiàn)了許多“經(jīng)濟(jì)小康村”和“經(jīng)濟(jì)示范村”等等。因此，農(nóng)民們漸漸意識(shí)到了教育的重要性，更深刻體會(huì)到了“知識(shí)就是財(cái)富”的真正含義，越來(lái)越多農(nóng)民的孩子走進(jìn)了課堂，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)獲得各種各樣的知識(shí)，進(jìn)而能夠更加豐富和全面地武裝自己的頭腦，最終成為有較高素質(zhì)的、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的棟梁之材。隨著農(nóng)民受教育的意識(shí)不斷增強(qiáng)，從上世紀(jì)90年代起，越來(lái)越多的農(nóng)民的子弟進(jìn)入了各個(gè)高等院校，接受更專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)的領(lǐng)域非常廣泛，幾乎涉及到各個(gè)學(xué)科，尤其是近年來(lái)在藝術(shù)專業(yè)中農(nóng)村考生人數(shù)也有大幅增加，并且專業(yè)水平也相應(yīng)提高。由此可見(jiàn)，農(nóng)民們對(duì)各類知識(shí)的需求是相當(dāng)大的，同時(shí)，對(duì)知識(shí)的質(zhì)量要求也在不斷提高，因而就要求我們必須重視對(duì)農(nóng)村的各項(xiàng)教育工作。

筆者作為一名高師的音樂(lè)教育工作者，看到越來(lái)越多的來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)入這神圣的殿堂，心里感到很是欣慰。在為他們高興的同時(shí)，也為他們由在某些方面的教育缺失而造成了許多技術(shù)上的永遠(yuǎn)遺憾而感到惋惜。在他們身上暴露出了許多音樂(lè)教育中極為薄弱的一面，正是由于這些知識(shí)的不全備，使得很多有天賦的農(nóng)民學(xué)生錯(cuò)過(guò)了最佳訓(xùn)練時(shí)期，因而只能抱憾終生。眾所周知，在當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育占有重要的地位，它與素質(zhì)教育有著息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，對(duì)于提高個(gè)人的文化修養(yǎng)也有著重要的作用。無(wú)論將來(lái)是否從事音樂(lè)專業(yè)，每個(gè)人都應(yīng)該從小就接受適當(dāng)?shù)?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教育，這樣不但有助于早期的智力開(kāi)發(fā)，而且還可以陶冶情操、凈化心靈、建立良好的審美意識(shí)，全面提升人的整體思維模式。世界上的許多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視音樂(lè)教育，他們的全民化普及型音樂(lè)教育模式非常健全，且程度很高。在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在許多GDP指數(shù)較高的大型城市中，普及型音樂(lè)教育也逐漸地被人們所重視，并不斷在向著更加科學(xué)、完善的方向發(fā)展?？墒窃趽碛?億人口的農(nóng)村，盡管近年來(lái)隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，在中小學(xué)教育上有了很大的變化，無(wú)論是從校舍的建設(shè)以及學(xué)校的教育質(zhì)量上都比前些年有所提高，然而農(nóng)村的中小學(xué)音樂(lè)教育狀況又是怎樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者對(duì)周邊各縣的一部分村鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了在一些方面存在著問(wèn)題，突出集中在以下幾個(gè)方面：(1)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課幾乎處于可有可無(wú)的地步，即使有音樂(lè)課，也是隨便聽(tīng)、唱一些流行歌曲，對(duì)于那些具有積極向上的教育意義的傳統(tǒng)、經(jīng)典兒童歌曲知之甚少。(2)對(duì)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)了解很少，尤其是對(duì)我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化了解更少。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能夠完整、準(zhǔn)確地演唱國(guó)歌，對(duì)于歌曲的詞曲作者更是一無(wú)所知。(3)音樂(lè)基本素養(yǎng)水平極端低下。在被調(diào)查的學(xué)生中，90%以上不識(shí)五線譜，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的學(xué)生也為數(shù)不多。在聽(tīng)覺(jué)方面的訓(xùn)練為零，節(jié)奏感訓(xùn)練也較為薄弱。(4)對(duì)于較簡(jiǎn)單樂(lè)器例如口琴、豎笛等幾乎不會(huì)演奏。在調(diào)查時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有近1/5的學(xué)生家里都有一種樂(lè)器，小到口琴，大到電子琴，但就是苦于沒(méi)有老師教，不會(huì)演奏，而讓這些樂(lè)器閑置在家。難道他們就真的不需要音樂(lè)嗎？在與學(xué)生的交流過(guò)程中，筆者強(qiáng)烈地感覺(jué)到了這些孩子們對(duì)音樂(lè)的渴望，對(duì)音樂(lè)的迫切需求。每當(dāng)在給他們講解一些音樂(lè)知識(shí)或邊彈琴邊教唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲時(shí)，他們那一雙雙閃爍著光芒的眼睛讓我終生難忘。

在人的一生中，接受教育是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是有些知識(shí)由于它的特殊性，因而對(duì)接受教育的時(shí)間和方式、方法是有獨(dú)特要求的。例如語(yǔ)言、藝術(shù)、體育等，這些技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科由于它們側(cè)重于技能的培養(yǎng)，因此這些學(xué)科的教育活動(dòng)要從早期教育開(kāi)始。

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。用聲音來(lái)表達(dá)人的思想情感，是音樂(lè)的特長(zhǎng)與特點(diǎn)。它包括旋律、節(jié)奏、和聲、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、織體等諸多因素。如果我們想要正確地感知上述各種因素，必須進(jìn)行音樂(lè)感知力的訓(xùn)練，這樣才有可能真正走進(jìn)音樂(lè)，感受音樂(lè)作品的藝術(shù)形象、音樂(lè)意境，從而加深對(duì)音樂(lè)更深一步的理解與想象。這是音樂(lè)中所必須具備的能力。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有音樂(lè)才能喚醒人的音樂(lè)感受，對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵，即使最美妙的音樂(lè)也是毫無(wú)意義的。由此可見(jiàn)，對(duì)音樂(lè)感知力的訓(xùn)練在音樂(lè)教育過(guò)程中是多么重要。而對(duì)于音樂(lè)感知力的最佳訓(xùn)練時(shí)間，是六、七歲----十四、五歲（即學(xué)齡初期到少年期），這恰恰就是中小學(xué)教育階段。因?yàn)槿嗽谶@一時(shí)期，正是處于從以具體形象思維為其主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式進(jìn)行過(guò)渡的階段。假若在這一時(shí)期進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，正是適應(yīng)了這一年齡段的特點(diǎn)，促進(jìn)了思維的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。當(dāng)人在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大腦一直伴隨著觀察、記憶、思考、想象、判斷在活動(dòng)，因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?lè)實(shí)踐不僅培養(yǎng)了音樂(lè)能力，還有利于促進(jìn)智力的全面發(fā)展。由于人對(duì)于音樂(lè)的各種感受屬于大腦對(duì)音響信息的生理反射，是不依賴于語(yǔ)言的第二信號(hào)系統(tǒng)，因此從某種程度上說(shuō)，音樂(lè)教育應(yīng)早于學(xué)前教育，而且許多實(shí)例也證明了接受音樂(lè)教育者與未接受者相比都顯得思維敏捷、頭腦靈活、智商較高。由此可以看出在眾多的教育中，音樂(lè)教育的作用是顯而易見(jiàn)的，因而中小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)就是整個(gè)音樂(lè)教育的工作重點(diǎn)。那么，農(nóng)村的中小學(xué)音樂(lè)教育就更應(yīng)是我們整個(gè)音樂(lè)教育體系中不容忽視的一環(huán)。在以上對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀做了分析之后，筆者作為音樂(lè)教育工作者，就農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體改革措施，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

首先，在中小學(xué)音樂(lè)教育中必須重視音樂(lè)的感知力培養(yǎng)。關(guān)于感知能力在音樂(lè)中的重要性，以及教育的最佳時(shí)期本文前邊已經(jīng)提過(guò)，在此就不必多說(shuō)了。音樂(lè)感知能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生今后是否能具備良好的音樂(lè)素質(zhì)。現(xiàn)在，在高師音樂(lè)教育專業(yè)中，有許多來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)方面的訓(xùn)練都是相當(dāng)薄弱的，這對(duì)他們的素質(zhì)培養(yǎng)是十分不利的。在教育方面有一句話說(shuō)得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！因而，由于音樂(lè)教育對(duì)年齡要求的特殊性，在中小學(xué)階段必須重視此項(xiàng)訓(xùn)練。應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從聽(tīng)覺(jué)與視唱兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。

1、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

此項(xiàng)訓(xùn)練簡(jiǎn)單易行，不需要借助太多教學(xué)工具，只是對(duì)教師在備課與組織教學(xué)方面要求較高，因此在這部分教學(xué)中，需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。訓(xùn)練一般包括分辨音高、節(jié)奏模仿與旋律記憶三方面內(nèi)容。(1)分辨音高訓(xùn)練：要先練習(xí)跟唱各種不同音高的音，可以是從一個(gè)音開(kāi)始，逐漸增加個(gè)數(shù)。音的高度也要先在小字一組的范圍內(nèi)進(jìn)行。練習(xí)時(shí)，先唱旋律音程，再唱和聲音程，若和聲音程有難度，可先分解成旋律音程熟悉后，再練習(xí)聽(tīng)辨。這項(xiàng)練習(xí)主要是從感性上幫助學(xué)生區(qū)分各個(gè)音高變化，讓他們把抽象的高低變化變?yōu)榫唧w的感性認(rèn)識(shí)。(2)節(jié)奏模仿練習(xí)：要加入身體律動(dòng)，讓學(xué)生充分感受長(zhǎng)短不同的音符組合在一起的不同效果。此項(xiàng)練習(xí)中，首先要讓他們建立穩(wěn)定的節(jié)拍感，可在勻速進(jìn)行中培養(yǎng)并一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化；然后是模仿那些均分的節(jié)奏型；最后逐漸增加有難度的附點(diǎn)、切分等節(jié)奏型。待到這些單個(gè)節(jié)奏都掌握后，再進(jìn)行自由組合、增加節(jié)奏個(gè)數(shù)的較復(fù)雜的訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生今后的其他音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng)是具有重大意義的。(3)旋律記憶訓(xùn)練：在前兩項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，加入此項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)音樂(lè)的記憶能力與音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展是一個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，記憶是智力結(jié)構(gòu)的儲(chǔ)存器，是思維與想象的基礎(chǔ)。音樂(lè)是在時(shí)間中展開(kāi)的，對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象是需要依靠追憶和回味的。因此旋律記憶訓(xùn)練更具有一定的重要意義。訓(xùn)練時(shí)，先要用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律引起學(xué)生的興趣，再?gòu)闹羞x擇一、兩句進(jìn)行模仿跟唱練習(xí)，待到他們將這些音樂(lè)信息都儲(chǔ)存到大腦之后，再訓(xùn)練獨(dú)立模唱能力。隨著大腦中存儲(chǔ)的旋律越來(lái)越多，旋律記憶力也會(huì)隨之增強(qiáng)的。