摘自：《五蓮教育信息網(wǎng)》

新的音樂課程改革猶如一縷春風，給學生帶來了無限的生機，也給老師帶來了開拓、進取的契機。同時，它也激勵、需要老師在教學教研過程在中更新觀念、大膽探索，認真的學習“新課程改革”的精神，并在平時課堂教學中貫徹新思想、新觀念。力求做到轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，使音樂課堂更加富有開放性和創(chuàng)新性。然而，在音樂基礎(chǔ)教育課程改革全面進入實驗階段的時期，我們作為第一線的音樂教育工作者，不僅要不斷更新音樂教育理念，更要從根本上使音樂教學從“知識本位”轉(zhuǎn)向“人本位”的觀念上來，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。本學期，二年級的音樂課的教學，我試圖從以下諸多方面進行了探索性的改進：

一、以學生為主體，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

音樂作為一門獨特的藝術(shù)，對于學生來說，它存在著無窮的吸引力，音樂離不開學生的生活和學習。要保持學生這樣一種天性的求知欲，我們的音樂教師就應(yīng)該不斷改進我們的教學方法和手段。

1、抓住學生的好奇心，巧妙的導(dǎo)入新課

一個巧妙、藝術(shù)、新奇的導(dǎo)入往往能吸引住學生，激發(fā)他們?nèi)プ灾鳌⒎e極的感受音樂、參與活動?！秳游锝豁懬肥且皇仔蕾p曲，如果我們采用“傳統(tǒng)、常規(guī)”的教學方式來展開欣賞，采取分段欣賞、曲式分析、整段欣賞的方法，勢必造成學生的注意力不集中，沒有了欣賞音樂的興趣。我在教學時，和學生展開了愉快的談話的方法：“你喜歡那些玩具，介紹給我們大家，讓我和大家都來開開眼界，OK”；“你能把剛才同學們說的這些玩具歸個類嗎？”然后，我給大家拿出一個“神秘”的盒子（裝有音樂節(jié)拍器），說：“我今天也帶來了一樣神奇的玩具，大家知道嗎？”學生的興趣很濃厚，很想知道這玩具是什么，大家在猜：“是音樂玩具、是．．．．．．＂，我說：“別急，我請你們先來聽聽《玩具交響曲》，你能聽出哪些玩具來，能模仿玩具唱歌的聲音嗎？等你們欣賞完了后，再來請大家摸摸，聽聽老師手里的玩具是什么?！比缓?，學生在好奇心的驅(qū)使下，精神專注的聽完了樂曲，還能說出很多玩具的名字，模仿它的聲音，還有同學積極上來模仿表演各種玩具。然后，我把手伸進盒子里，打開節(jié)拍器，讓同學們聽，原來這玩具可以變速度的，節(jié)奏很喲規(guī)律，彈過鋼琴的同學見過這玩意兒：“哇，我知道，是節(jié)拍器。”“哇，節(jié)拍器是什么呀，怎么會發(fā)出聲音呀，真好玩?！蓖瑢W們在欣賞中，在猜疑中，既欣賞了樂曲，也認識了一種新的“音樂玩具”。

2、抓住學生喜歡表現(xiàn)的天性，鼓勵學生大膽參與表演

學生表演、自我表現(xiàn)是他們自身的一種天性。我們在教學過程當中，除了唱歌、欣賞、節(jié)奏游戲等基本的活動以外，更應(yīng)該給學生一定的時間、空間，讓他們大膽策劃、導(dǎo)演并表演?！豆伯a(chǎn)兒童團歌》是一首革命歌曲，學生對于這樣風格的歌曲，往往興趣不濃，我給學生營造了一種音樂的氛圍，大膽的給時間和空間，請學生上臺策劃、導(dǎo)演如何再現(xiàn)“兒童團員放哨站崗”的場景，如何表現(xiàn)兒童團員勇敢的形象、地主、富豪兇狠嘴臉，老百姓悲慘的命運、受到地主、富豪欺凌的悲慘場面，同學們上來展開了熱烈的商議和策劃，導(dǎo)演的有自己的獨特見解，演員們一個個表演得像模像樣，將一個個形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，淋漓盡致。在每一輪表演結(jié)束后，老師都先請大家來評議，看誰演得投入、精彩，然后老師給予適當?shù)脑u價和鼓勵，這樣，下一輪就有更多的同學來參與表演，一首歌在表演和欣賞中不知不覺的學會了，也感受了歌曲的內(nèi)涵和情緒，更了解了歌曲的背景。

3、在“節(jié)奏游戲”中創(chuàng)造聲音，發(fā)現(xiàn)動聽音色

在我們的周圍，有著很多奇妙音色餓“打擊樂器”，比如：桌子、椅子、手、腳等等，學生在“玩節(jié)奏”的過程當中，會從中發(fā)現(xiàn)很多好的聲音。我經(jīng)常鼓勵學生通過用手拍一排、敲一敲、用腳跺一跺，用舌頭彈一彈，從中感受樂趣和不同的聲音效果。比如：

XXXXXX┃XXXXXX┃

（敲桌）（拍手）（敲桌）（拍手）

XXXXX┃XXXXX┃

（捶桌）（彈舌）（捶桌）（彈舌）

同樣的節(jié)奏，學生的“玩”的過程當中，不要局限于以上的一些表現(xiàn)方法，要不斷鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘不同的聲音。我從們的動作上看到，有的在拍肩、點鼻子、兩同學對手拍，從他們的聲音中更感受到了他們創(chuàng)造的潛能。

4、“節(jié)奏游戲”中“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”、創(chuàng)造節(jié)奏

如今的新課程改革，雖然將“知識點”放在次要的地位，但是，我們可以將

這樣“專業(yè)性強”的“節(jié)奏訓(xùn)練”從理念上轉(zhuǎn)變成為“趣味性強”的“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”游戲。

前不久，我找到了一段名為“破銅爛鐵”的打擊樂表演DVD片段，內(nèi)容是一群美國的不同種族的“藝術(shù)家”利用“破銅爛鐵”的廢棄物（如：金屬銅、金屬管、塑料盆、籃球、撲克牌、掃帚、鍋碗瓢盆等）進行打擊樂合奏。他們可以在廣告架上、籃球場上、娛樂室里、廚房里、下水道里利用各種材料進行演奏。他們的表演非常投入，很精彩，學生看得目不轉(zhuǎn)睛，為他們打擊樂器“吃驚”、為他們“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”的精彩表演所“吸引”。這一段影像資料，給同學帶來的是一種全新的感受，他們從中獲得了很多的藝術(shù)感染和啟發(fā)。見下圖：

 

 

 

之后，學生在課堂上的表現(xiàn)節(jié)奏的方式更多了、更投入了，創(chuàng)造節(jié)奏的能力更強了。他們在盡情的“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”、“創(chuàng)造節(jié)奏。我給同學們更大的”玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”的空間，鼓勵他們在不同的材料進行“節(jié)奏”合作演奏。我還給他們同一速度，讓他們自己創(chuàng)編節(jié)奏，并演奏出來，和大家形成一種合奏的效果。另外，老師還可以和學生進行“合作節(jié)奏玩法”，老師先演奏一種固定的節(jié)奏型，然后學生可以自己來用不同節(jié)奏來銜接。如：

1、XX0┃

（師領(lǐng)奏）（生創(chuàng)編）

2、XXXX0┃

（師領(lǐng)奏）（生創(chuàng)編）

二、為學生營造良好的課堂音樂氛圍

音樂是一門聽覺藝術(shù)，更是一門情感藝術(shù)。不管在課堂內(nèi)外，給學生營造一種良好的音樂氛圍，能給學生一種美的熏陶和情感體驗，更能激發(fā)學生對音樂的熱情、弘揚民族精神。

如今的音樂課堂，學生學習歌曲，不再是老師教，學生唱，音樂欣賞不局限于“反復(fù)的讓學生聽”，器樂練習不單純是枯燥的技能訓(xùn)練。而更多的采用了一些學生樂意接受，愿意參與、敢于主動表現(xiàn)的藝術(shù)形式，讓學生自主的創(chuàng)編，自覺的參與，大膽的表現(xiàn)。例如：歌曲《蝸牛與黃鸝》的學習中，我采用了“音樂劇”的手法來鼓勵學生大膽表演蝸牛、黃鸝和葡萄架等有趣、學生感興趣的形象，學生在表演的過程中，極其富有創(chuàng)造性，蝸牛的表現(xiàn)是從地上慢慢爬起來往樹上爬，黃鸝的動作可愛，眼神里有幾分傲氣，幾個學生手挽手搖動起來表現(xiàn)“被風吹動的葡萄樹”，還有蝸牛與黃鸝鳥的對話。同學們的表演激起了大家參與表演的欲望，一個個爭先恐后的舉起小手想來參與表演。

電子琴課中，《打花巴掌》樂曲的學習，更是改變了以往“重技能”的訓(xùn)練，而是利用了該樂曲的獨特節(jié)奏，在旋律中穿插節(jié)奏演奏，同時也訓(xùn)練了學生切換打擊樂音色和旋律音色的技能，還可以將學生分成兩歌聲部，讓他們協(xié)作進行節(jié)奏和旋律的演奏。學生在整個樂曲的學習過程中，沒有感覺到枯燥乏味的，而是對這種“玩節(jié)奏、巧協(xié)作”的學習方式更充滿了演奏的熱情和積極性。

三、開展形式新穎的考評活動------別開生面的“班級表演會”

多年來，“分數(shù)”一直是音樂學科評價學生的唯一標準。對于學生在興趣愛

好、藝術(shù)特長和藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面不能進行全面、客觀的考評。從而使學生得不到公正、全面的評價，約束了學生學習音樂的積極性和創(chuàng)作性。

本學期，我嘗試改變以前的音樂評價方式，學生不再是單純的演唱歌曲，而是開展了別開生面的“班級表演會”。

在二（2）班的音樂考評中，我對同學們說：“今天，老師和同學們一起來開個有趣的班級表演會，我希望大家用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己的才能，怎么樣？”我的話音剛落，大家很高興，很興奮。一個個小手舉的老高，其中，有個小手一直舉著，還喊著：“彭老師，我的表演很他們的都不一樣，讓我先表演吧！”

我很為他高興，同學們更好奇。我說：“那我們用熱情的掌聲請出張樂元同學為我們帶來精彩的節(jié)目！”令大家意外的是，他不是一個人表演，而是請了好幾個同學上來，開始對他們‘指手劃腳”的說什么，幾個小腦袋湊到一起在聽“張導(dǎo)演”安排了。一會，他們開始表演了：“我請臺上的幾個同學，協(xié)助我表演，也請大家用歌聲和掌聲為我們加油，演唱《蝸牛與黃鸝鳥》，好嗎？”，然后他們開始表演了，三個小朋友用手搭起了葡萄架，一個小朋友在跳著舞蹈，表演黃鸝鳥呢！哎，張導(dǎo)演呢？，原來他在地上，象蝸牛一樣慢慢的爬行，小腦袋慢慢的升起來了，又徐徐的往“葡萄樹”上爬，哦，他要吃到葡萄了，這小蝸牛露出了可愛的笑臉，正在吃葡萄呢？

真是一場有趣、精彩的表演，令全班同學開心的笑了，掌聲證明了他們的表演確實很特別。我感慨的對大家說：“我覺得張樂元等同學給大家?guī)淼墓?jié)目別具一格，既組織大家表演了，演唱了，而且全班都參與進來了，他具有導(dǎo)演、表演、演唱、組織才能，很了不起！”

張樂元馬上接著我的話說：“我這個節(jié)目是大家的功勞，我要謝謝配合我表演的幾個同學，更感謝全班的同學為我演唱，并給予我掌聲，謝謝大家！”