隨風潛入夜，潤物細無聲
――淺談新標準指導(dǎo)下的農(nóng)村初中與小學音樂教學的銜接

江山市新塘邊鎮(zhèn)初中 陳小慧

　　音樂教育是實施美學教育的重要手段，它對學生在陶冶高尚情操、鍛煉完美人格方面起著潛移默化的作用，是提高整個民族素質(zhì)的一個重要組成部分，是培育少年人生理想美和社會主義精神文明美所不可缺少的。
隨著素質(zhì)教育觀念深入人心，音樂課在中小學越來越受到重視，可由于音樂課與升學無關(guān)，可上可不上的觀念早在人們心中有著根深蒂固的地位，導(dǎo)致了各農(nóng)村小學音樂教育發(fā)展極不平衡，使農(nóng)村初中學生之間存在著多種差異。因此，如何在新標準指導(dǎo)下搞好小學初中音樂教育的平穩(wěn)過度，讓農(nóng)村初中與小學音樂教學的銜接更自然，更緊密，是一個值得我們一線教師思考和探討的問題。根據(jù)幾年來的教學實踐，筆者認為應(yīng)注重以下幾個方面：
一、 走進學生 摸清底子
初一年級的學生，剛離開小學，乍一來到新的環(huán)境，對一切均不適應(yīng)，課程的增多、教法的改變，常使他們無所適從，有的甚至產(chǎn)生一種心理上的失重。因此，我們首先應(yīng)該走進學生，根據(jù)其心理特點，和他們多溝通。而這一點通常是音樂老師們最容易忽略的――一般的音樂老師都任教多個年級或班級的音樂課，并且初中每周僅有少得可憐的一節(jié)音樂課，加上一貫來旁人對音樂課可有可無的思想誤區(qū)，使得我們無形中忽略了這極其重要的一點――摸清學生底子。同時，這也正是學生間存在各種差異的實際情況所特別需要的。
義務(wù)教育是面向全體學生的教育，要使每個學生有效的提高，必須摸清每個學生在小學時的音樂基礎(chǔ)：底子清，才能方向明，才便于因材施教。為此，我通過以下兩個基本點渠道摸清學生的情況：①、課內(nèi)溝通。新生入校后前兩周的音樂課，我通常不急于上新課，而是復(fù)習小學所學過的歌曲或音樂基礎(chǔ)知識，借以摸清學生的情況。通過他們課堂上的表現(xiàn)推斷學生在感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及相關(guān)文化的情況，并即使在課后進行記錄。②、課余交流。每次新學年開始頭幾周的課余時間，我總會馬不停蹄地穿梭與初一年級各班的學生之間，和他們通過談話、游戲、接歌等不同方式進行交流，以最短的時間盡可能地了解學生情況。當然，在摸清底子的同時，我還特別注意適時適度的鼓勵學生，從而樹立他們的信心，消除他們對新環(huán)境、新老師的膽怯，從心理上釋放他們剛進校的不適感。
二、“淡”化識譜 引發(fā)興趣
新課標指出：在音樂教學中應(yīng)把學生的興趣培養(yǎng)作為音樂教學的首要任務(wù)和目標?！芭d趣是最好的老師”。激發(fā)學生對音樂的熱愛，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，是順利完成小學向初中過渡、搞好初中音樂教學的關(guān)鍵。由于種種原因，農(nóng)村的孩子大都厭倦識譜，害怕唱譜，從而造成學生對音樂課的畏懼。對于這一實際情況，我認為必須改變以往過于注重知識技能的傳授，“淡”化識譜、引發(fā)興趣。此“淡”乃“似淡非淡”，即通過各種方法讓學生感到新老師不像過去的老師那么重視識譜，強迫他們唱譜。具體做法可以是：歌曲教學先歌后譜，視唱教學教法多樣化、視唱聽唱相結(jié)合等等，力求學生在不知不覺中提高了識譜能力。此外，我們還應(yīng)用自己的魅力感染學生，激發(fā)興趣。如：甜美的微笑、優(yōu)美的姿態(tài)、生動的語言、標準的范唱、熟練的伴奏、靈活的教法、無私的關(guān)愛等。
三、因材施教 互助共進
我國古代教育名著《學記》里有這樣一句話：“教育，長善而救其失也”，意思就是說要發(fā)揚其長處，彌補其短處，要用全面發(fā)展的眼光看待每一個學生。在提倡素質(zhì)教育的今天，強調(diào)因材施教，長善救失具有重要的現(xiàn)實意義。
針對新生入校時音樂基礎(chǔ)差異較大的實際情況，我特別注重根據(jù)每一個學生的不同程度，采取切實可行的方法，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力出發(fā)，發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，并且引導(dǎo)他們參與、互助：①、發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學生的骨干作用，在參與音樂學習時，既激勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，也鼓勵其充當“領(lǐng)頭羊”，帶動并幫助其他學生共同進步。②、調(diào)動中間型學生的積極性，設(shè)置學習目標，注重發(fā)展，體驗成功。③、激發(fā)基礎(chǔ)較差學生的學習興趣和積極性，多鼓動、多激勵，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣，樹立信心，以達到全體學生積極參與、互助共進的目的。
四、加強滲透 積極展示
初中學生的課業(yè)相對小學來說要繁重的多，平時學生的學習較緊張，每周僅有的一節(jié)音樂課滿足不了學生的學習、創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。因此，我認為廣大音樂教師應(yīng)該十分注重學校音樂資源的開發(fā)，重視利用課外音樂活動，以加深和擴大學生音樂課堂教學成果，提高學生音樂素養(yǎng)。我主要通過以下三個渠道來組織課外音樂活動的：①、巧用音樂教師這一農(nóng)村學校僅有的音樂田地，積極收集各種資料：如音樂家故事、印象資料、樂器掛圖、音樂知識卡片、音樂格言、音樂時事動態(tài)等，并長期堅持出黑板報，適時為學生開放，讓其利用課余時間多了解、多接觸、多體驗、多提高；②、合理利用校園廣播，經(jīng)常播放各種不同題材、健康向上的音樂，以及各種音樂評論等，并鼓勵學生多發(fā)表自己的感受與見解，積極互動，全面參與感受、體驗、討論、交流，擴大學生音樂視野，形成良好的校園文化氛圍；③適時開展各類特長展示，利用學校操場等大型公共場所，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會和音樂講座，結(jié)合各節(jié)日、紀念日，為學生創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)士自我表現(xiàn)的舞臺。讓學生在活躍音樂生活的同時，進行思想品德及人格教育，以鞏固美育的根本目標。此外，我還提倡學生雙休日多從電臺、電視以及其他媒體中參與音樂學習，并多與同伴交流，以培養(yǎng)研究性學習的習慣，提高綜合素質(zhì)。

杜詩云：“隨風潛入夜，潤物細無聲”如今，實施素質(zhì)教育甫歇，推行新課標之風又起，萬物（學生們）正等著我們無聲地去滋潤。當前，各教育行政部門正有計劃地進行全面性的課程、教材、教法與師資等方面的改革工作，這無疑為我們搞好初中與小學音樂教學的銜接創(chuàng)造了十分有利的條件。在廣大教師忙與學習各類新理念的同時，千萬要努力做好農(nóng)村初中與小學音樂教學的銜接，為更好地以學生發(fā)展為本、真正實現(xiàn)音樂教育育人的基本目標。以上是筆者通過實踐得出的膚淺心得和體會，愿與同行們切磋商討！