“老師，我已經(jīng)能用吉他把這首歌彈出來(lái)了，真是太好了!”
      “哇，我找了很久的笛子譜，居然在這里找到了!”
      “老師，我已把我們?cè)谡n堂上欣賞的樂曲下載了，我的媽媽也很喜歡聽呢?！?BR>      這不是發(fā)生在課堂上的對(duì)話，而是學(xué)生們?cè)谖揖W(wǎng)站主頁(yè)上的留言。
      近年來(lái)，在市、區(qū)教育局高度重視信息技術(shù)的大環(huán)境下，學(xué)校也多方籌集資金組建了微機(jī)室、多媒體教室。做為音樂教師能否利用這些硬件資源，改變以往“一塊黑板、一架琴、幾張掛圖、一臺(tái)錄音機(jī)”這樣落后單一的教學(xué)模式，讓音樂課堂生動(dòng)豐富起來(lái)，使學(xué)生在課外也能學(xué)到更多的音樂知識(shí)呢？我產(chǎn)生了制作音樂網(wǎng)站的想法，2003年，我建立并發(fā)布了個(gè)人音樂網(wǎng)站“E網(wǎng)音樂教室”（www.music888.net）。隨著網(wǎng)站的發(fā)展和不斷完善，我的音樂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新天地。

      一、充分利用各種資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

      互聯(lián)網(wǎng)是各種資源的大寶庫(kù)，但音樂教育資源相對(duì)集中的站點(diǎn)卻比較少，為此，我通過(guò)搜集整理，針對(duì)教材中每一單元的每一課，制成了獨(dú)立的asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。例如，當(dāng)你輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打開新教材七年級(jí)第三單元《十送紅軍》這一課，幾幅反映軍民魚水深情的畫面映入眼簾，此時(shí)，你可以欣賞到優(yōu)美的原聲音樂，伴奏音樂，查找到歌曲的創(chuàng)作背景，作者簡(jiǎn)介，作品分析、樂譜以及網(wǎng)上對(duì)此歌的經(jīng)典評(píng)論等。在頁(yè)面的底部的交流區(qū)，學(xué)生可以發(fā)表自己對(duì)歌曲的見解及評(píng)論，教師可以直接回復(fù)，也可以把一些共性問題拿到課堂上進(jìn)行交流。這樣的一個(gè)交互性網(wǎng)頁(yè)，在使用中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，深刻理解音樂的內(nèi)涵，方便了課堂上師生之間的交流合作，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問題的能力，許多原來(lái)抽象的，難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，收到了事半功倍的效果。
    
      二、開闊學(xué)生視野，服務(wù)音樂第二課堂。

      器樂進(jìn)課堂是初中音樂教學(xué)必不可少的內(nèi)容之一，如何使學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選修喜愛的樂器，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？為此，我在網(wǎng)站內(nèi)開設(shè)了豎笛學(xué)習(xí)、口琴學(xué)堂、吉他教室等板塊，對(duì)每種樂器都做了詳細(xì)的介紹并配以相關(guān)指法教程和練習(xí)教程。例如，在豎笛學(xué)習(xí)欄目中的《快速掌握指法》一文，點(diǎn)擊鼠標(biāo)按下相應(yīng)的音符，就可以聽到相應(yīng)的樂音，看到這個(gè)音的指法，非常直觀，學(xué)生在電腦前通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，就能達(dá)到與教師面對(duì)面交流的效果，方便了學(xué)生的自學(xué)。一名學(xué)習(xí)吉他的同學(xué)，由于在校輔導(dǎo)的時(shí)間有限，就利用業(yè)余時(shí)間登陸網(wǎng)站自學(xué)，通過(guò)站內(nèi)的交流區(qū)，我為他解答了許多問題，并對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，很快他就能掌握基本的指法和彈唱簡(jiǎn)單的歌曲了。有很多同學(xué)也通過(guò)這種方式，學(xué)會(huì)了豎笛、口琴等樂器，成為學(xué)校的文藝骨干，一些同學(xué)還在校園藝術(shù)節(jié)文藝匯演中獲得了優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)。這種教學(xué)方式增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的交互性，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，也使教師在教學(xué)中受到了啟迪，獲得了靈感。

      三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)音樂教師間的交流。

      為了進(jìn)一步豐富網(wǎng)站內(nèi)容，吸引了更多同行的關(guān)注，我在教師園地版塊中，設(shè)立了課堂教學(xué)、課改專題、教案備課、課件資源等欄目。在這里教師可以發(fā)表自己的文章、教案、課件等，也可以到論壇的網(wǎng)上教研版塊交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我區(qū)的一名音樂教師需要合唱歌曲《手拉手》的伴奏，她找了很久也沒有找到，在音樂交流區(qū)發(fā)布了這個(gè)信息后，延壽縣職業(yè)中學(xué)的一名教師通過(guò)與她在網(wǎng)上的多次交流和修改，為她制做了滿意的伴奏音樂。一名新參加工作的音樂教師，苦于音樂課堂的單調(diào)，在講欣賞《四渡赤水出奇兵》這一課時(shí)，想找一些相關(guān)的音樂資料充實(shí)到課堂中。正當(dāng)他一籌莫展時(shí)，無(wú)意間搜索到站內(nèi)的相關(guān)頁(yè)面，獲得了他想要的所有資源，并通過(guò)與其他教師的探討，成功地上好了這節(jié)課。在這里，音樂教師可以相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到所需的教學(xué)資源，交流不再是與教研員有限的封閉的交流，而變得更加民主、平等、開放、大眾化。

      “E網(wǎng)音樂教室”自2004年4月改版以來(lái)，共收錄音樂資源相關(guān)文章兩千三百多篇，注冊(cè)用戶接近六千人，訪問量達(dá)九萬(wàn)多人次，同時(shí)被百度、Google、3721等各大搜索引擎收錄，并在“全國(guó)第八屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽”中獲二等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，我從對(duì)電腦的一無(wú)所知到現(xiàn)在擁有一個(gè)音樂教育網(wǎng)站，這是信息技術(shù)普及給予的契機(jī)。雖然，網(wǎng)站取得了一些成績(jī)，但作為一種輔助的教學(xué)手段，要想使音樂教學(xué)真正從觀念上、內(nèi)容上有所突破，還需更多艱辛的努力。作為一名音樂教育工作者，我將抓住這一契機(jī)，一如既往地做好這一網(wǎng)站，為實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化添磚加瓦。

      （轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：E網(wǎng)音樂教室）

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