作者： 常州市新北區(qū)浦河實驗學(xué)校 孟衛(wèi)華

　　摘要：教育事業(yè)的改革和科學(xué)技術(shù)的進步，促進多媒體技術(shù)走向教學(xué)課堂，多媒體技術(shù)包含豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，其不僅可以豐富課堂內(nèi)容，而且可較好的提升學(xué)生的興趣。學(xué)校的音樂教學(xué)中，正在逐步引入多媒體技術(shù)，本文通過對多媒體技術(shù)、音樂課堂進行研究，探討一下音樂教學(xué)中如何更好的利用多媒體技術(shù)。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

　　隨著人們對音樂教學(xué)認知的提高，音樂課堂中迫切需要引進有效的教學(xué)方法，提升音樂教學(xué)效果，目前多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中實施、應(yīng)用，取得了明顯的效果。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化發(fā)展與信息化發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，更是教學(xué)課堂改革的體現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)，可促進音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，因此必須保障音樂教學(xué)對多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性。

　　一、音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用簡析

　　音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，是我國音樂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的主要趨勢。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是枯燥乏味的，不僅無法保障音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時也無法吸引學(xué)生在課堂上的注意力，因此將多媒體引入到音樂教學(xué)中。

　　多媒體技術(shù)主要是以互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可豐富學(xué)生音樂教學(xué)的資源，拓寬音樂資料的來源和渠道，同時可以“生動形象”的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)音樂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成多媒體教學(xué)，而且多媒體中包含動態(tài)的圖像、音頻資料以及視頻影像，促進音樂教學(xué)的課題朝向多樣化、多彩性的方向發(fā)展，優(yōu)化了音樂教學(xué)在教學(xué)手段和教學(xué)方式上的表現(xiàn)形式。因此多媒體在音樂教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用，是具備實際發(fā)展價值的。

　　二、多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

　　音樂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，而且可體現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，同時提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，因此對多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行以下幾個方面的分析：

　　1.多媒體在音樂欣賞中的應(yīng)用

　　音樂教學(xué)中的音樂欣賞模塊，主要是對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力進行培養(yǎng)，利用多媒體可獲取更多音樂欣賞的資源，教師可對音樂資進行分類，在課堂上利用多媒體技術(shù)供學(xué)生欣賞，學(xué)生在賞析的過程中即可發(fā)現(xiàn)音樂中包含的美，例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)時，可專門搜取具備圖片、動畫的鋼琴曲，如：貝多芬的《命運交響曲》系列，激昂的旋律中透露著高貴典雅的氣質(zhì)，而且貝多芬的鋼琴曲是具有一定帶動作用的，可讓學(xué)生在欣賞的過程中，跟隨鋼琴曲的旋律，體會音樂曲調(diào)中的情景和心境，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放貝多芬鋼現(xiàn)場鋼琴曲演唱會，體會音樂的魅力；肖邦的《夜曲》系列，學(xué)生可在其鋼琴曲的旋律中感受心靈的安靜，每一種音調(diào)都在傳遞不同的靜謐，教師可引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感悟美好的畫面，忘記城市的喧囂、忘記生活的緊張，為自己設(shè)置一個溫馨的場景，以此提高學(xué)生對音樂的追求。

　　2.多媒體在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

　　音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)是最主要的部分，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)方式在質(zhì)量、效率方面比較低，因此利用多媒體技術(shù)提高基礎(chǔ)教學(xué)的途徑，促進學(xué)生更清晰的學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識，例如：教師在進行發(fā)音訓(xùn)練時，可利用多媒體提高發(fā)音訓(xùn)練的準確性和規(guī)范性，教師可在網(wǎng)上搜取相關(guān)的視頻和音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的發(fā)音方法，得到更多的發(fā)音訓(xùn)練，而且教師可專門下載提高發(fā)音準確性的軟件幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，首先教師可用自己的方式教給學(xué)生基礎(chǔ)的發(fā)音知識，帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)；然后教師為學(xué)生播放發(fā)音訓(xùn)練的視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較標準的發(fā)音方式，同時關(guān)注發(fā)音的過程和基本細節(jié)；最后教師通過發(fā)音軟件幫助學(xué)生多次訓(xùn)練音準、音調(diào)，綜合提升發(fā)音練習(xí)中的各項因素。同時教學(xué)還可將學(xué)生根據(jù)實際發(fā)音練習(xí)的情況分為發(fā)音學(xué)習(xí)小組，對其進行針對性訓(xùn)練，促進整體基礎(chǔ)教學(xué)水平的提高；又如，教師在進行音樂簡譜教學(xué)時，可利用多媒體將標準的音樂簡譜展示給學(xué)生看，每一位教師在進行音樂簡譜繪制時，都會摻雜自身的繪制特點，不利用學(xué)生規(guī)范性的形成，因此教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜取比較標準的音樂簡譜，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)規(guī)范、標準的簡譜，避免受到教師自身因素的影響。

　　3.多媒體在曲目演唱中的應(yīng)用

　　在音樂教學(xué)曲目演唱中，“視”“唱”“練”“耳”是四項基本元素，掌握好曲目演唱中的基本元素，即可對曲目音樂中的多項音樂組成元素進行分析，同時可提高學(xué)生對曲目音樂的熟悉度和掌握度，教師可利用多媒體技術(shù)下載視唱練耳的相關(guān)軟件，通過軟件對曲目音樂進行演唱類型的分析，學(xué)生在進行曲目演唱時，涉及到的音樂元素是非常多的，為保障學(xué)生準確把握曲目音樂中的音樂元素，提升學(xué)生對曲目演唱的感情表達，通過多媒體對曲目音樂進行分項細節(jié)的訓(xùn)練，例如：教師通過多媒體技術(shù)集體對學(xué)生進行曲目演唱的教學(xué)，然后讓每一位學(xué)生進行曲目演唱訓(xùn)練，教師可在學(xué)生的演唱過程中發(fā)現(xiàn)其缺點，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，最后綜合對學(xué)生進行考核，提高學(xué)生曲目演唱的能力。

　　三、結(jié)束語

　　音樂教學(xué)的發(fā)展是需要多媒體技術(shù)支持的，而且多媒體技術(shù)可在音樂教學(xué)中應(yīng)用的方面是非常多的，其不僅僅是教學(xué)方法，或者是教學(xué)模式，更重要的是促使音樂教學(xué)課堂朝向豐富性、多姿態(tài)的方向發(fā)展，因此多媒體與音樂教學(xué)的結(jié)合，一方面很大程度的滿足學(xué)生需要，另一方面著實促進了音樂教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展與進步。

　　參考文獻：

　　[1]魏丹嬌。陳志敏。高校音樂多媒體教學(xué)之我見[J].才智，2010（30）。

　　[2]郭平均。淺談合理整合音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)[J].成才之路，2011（07）。

　　[3]龔文莉。淺析多媒體在普通高校音樂教學(xué)中的運用[J].中國成人教育，2012（23）。