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豎笛進(jìn)課堂的做法和體會(huì)

作者:朱光玲   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-18   點(diǎn)擊:

  湖北宜昌興山古夫中學(xué)  朱光玲


  器樂教學(xué)是整個(gè)中小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它與唱歌、欣賞等項(xiàng)的教學(xué)相輔相成、相得益彰。我校是在小鎮(zhèn)上的一所中學(xué),生源大多數(shù)是來自鄉(xiāng)下的,他們?cè)谛W(xué)幾乎沒接觸過音樂,所以音樂基礎(chǔ)差,我們就選用了比較簡單易學(xué)的八孔豎笛,從1996年開始我們就進(jìn)行了豎笛進(jìn)課堂的嘗試,取得了較好的效果。


  一、利用豎笛,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,并增強(qiáng)了參與意識(shí)。


  以往的音樂課,音樂知識(shí)的教學(xué)和試唱聽音的訓(xùn)練,是學(xué)生最頭疼也最不感興趣的,甚至有的學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)連音樂課都不愿意上了,豎笛進(jìn)課堂以后大大改觀了這一現(xiàn)象。在課堂上教師用豎笛吹奏樂曲,激發(fā)興趣,在熟悉旋律的同時(shí)并默唱旋律做指法練習(xí),做到聽音、試唱、指法練習(xí)三步同時(shí)進(jìn)行,且使學(xué)生對(duì)旋律的試唱變?cè)瓉淼谋粍?dòng)為主動(dòng),對(duì)試唱產(chǎn)生了興趣,通過幾遍的練習(xí)以后學(xué)生們基本上能把旋律吹出來。這樣,基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以把旋律準(zhǔn)確的試唱出來,一些基礎(chǔ)較差的甚至五音不全的學(xué)生也能通過吹豎笛來展示他的音樂才能,增強(qiáng)了自信心。在這樣的氛圍里學(xué)生就很自然地接受藝術(shù)熏陶,積極參與實(shí)踐,并初步掌握了一些音樂知識(shí),發(fā)展了思維,陶冶了情操。并且還可以變換形式,一部分學(xué)生演唱,一部分學(xué)生為其伴奏,大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和參與意識(shí)。


  二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)、試唱、視奏練耳速度。


  學(xué)生用豎笛吹奏樂曲,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的視覺能力和敏銳的聽覺能力收獲很大。以往的試唱聽音練習(xí)學(xué)生既覺得枯燥也覺得很難,花很大的力氣卻得不到好的效果,而現(xiàn)在學(xué)生借助樂器自己來學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),樂理知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生在聽琴的同時(shí),邊默唱旋律,邊做豎笛的指法練習(xí),很快就學(xué)會(huì)吹奏和演唱了。


  三、利用豎笛進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)。


  創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生來說簡直是望塵莫及的,但是利用豎笛教學(xué)后,已經(jīng)不是難題。我大大利用了旋律填空和旋律排列組合練習(xí)。讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的旋律用豎笛吹一吹、聽一聽,看看怎樣排列才能使旋律進(jìn)行保持流暢,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力,使學(xué)生的音樂感有了很大的提高。


  總而言之,豎笛進(jìn)課堂,給學(xué)生帶來了新鮮感,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過左右手指法的練習(xí),開發(fā)了學(xué)生大小腦的潛能,使學(xué)生變得更加聰慧。我認(rèn)為豎笛進(jìn)課堂是“器樂進(jìn)課堂”的理想樂器,并且價(jià)格便宜,方便、易學(xué),很適合廣大中小學(xué)生尤其是農(nóng)村中小學(xué)生推廣和運(yùn)用。

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