時(shí)代的進(jìn)步讓音樂(lè)課堂的教學(xué)也在不斷發(fā)生著日新月異的變化，2014年11月――12月期間，是鎮(zhèn)江市各縣市區(qū)小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課堂的推進(jìn)展示月。這次小學(xué)音樂(lè)觀摩課題是欣賞《花鼓》，采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，在聽(tīng)課過(guò)程中我們不斷與自己的實(shí)際教學(xué)做比較，認(rèn)真記錄、反思。本人就這次觀摩的感觸良多。

　　一、良好的音樂(lè)素養(yǎng)

　　作為新時(shí)代音樂(lè)教師，必須擁有良好的個(gè)人素養(yǎng)和較強(qiáng)的音樂(lè)課堂駕馭能力。這次觀摩活動(dòng)中，在他們的課堂上，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)；同時(shí)每個(gè)老師都各顯其長(zhǎng)，印象最深的是唯一一個(gè)男老師，在課堂最后的舞蹈展示，豐富的肢體語(yǔ)言充分展現(xiàn)出他的舞蹈底蘊(yùn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生了積極性，活躍了音樂(lè)課的氣氛，使學(xué)生在愉快中感受音樂(lè)。 我也深深體會(huì)到了沒(méi)有扎實(shí)、過(guò)硬的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。

　　二、關(guān)注音樂(lè)本體

　　音樂(lè)課標(biāo)和新的音樂(lè)教材體系中最為突出強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)的本體性。作為一節(jié)成功的音樂(lè)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，音樂(lè)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成都應(yīng)緊緊圍繞“音樂(lè)作文章”。在這次觀摩課上，每位老師都充分利用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。無(wú)論是音樂(lè)課前活動(dòng)還是律動(dòng)、編創(chuàng)環(huán)節(jié)等，都是以音樂(lè)為主。如在樂(lè)曲第二部分《茉莉花》主題音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，第5位老師的方法與眾不同，她出示了這一部分一句樂(lè)譜，然后從每個(gè)小節(jié)抓住旋律進(jìn)行中的幾個(gè)骨干音，通過(guò)讓學(xué)生唱一唱來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的旋律，有了熟悉的感受，孩子們立刻明白了這段旋律來(lái)自《茉莉花》。還有第7節(jié)課的老師，全課用引子中鑼鼓節(jié)奏貫穿，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生模仿、律動(dòng)、游戲相結(jié)合等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受、體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。美國(guó)教育家蘇娜丹戴克就說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解。”

　　三、專家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

　　觀摩活動(dòng)中專家點(diǎn)評(píng)也讓人收益頗豐，專家就參評(píng)課堂對(duì)音樂(lè)教師提出了進(jìn)一步要加強(qiáng)的方面：

　　1.教案的書寫要規(guī)范。

　　2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、表達(dá)要準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)要圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)還要有檢測(cè)功能。

　　3.樂(lè)譜學(xué)習(xí)中要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識(shí)與技能上有所收獲。

　　4.專業(yè)表述要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。例如：什么是主題？什么是變奏？能不能把樂(lè)曲的每一部分用主題來(lái)表述。

　　5.對(duì)作品本身的把握要到位，加強(qiáng)自身專業(yè)能力及理論能力。在鍵盤、聲樂(lè)以及課堂語(yǔ)言組織都要不斷練習(xí)，提升自己的能力。

　　“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。這次“同課異構(gòu)”的音樂(lè)觀摩交流平臺(tái)，引發(fā)了參與者智慧的碰撞，每位參與的老師在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上了強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”的理念，不同的老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，深入挖掘教材的重、難點(diǎn)和蘊(yùn)藏的音樂(lè)元素，自己備課、上課，課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這樣的模式拓寬了我們聽(tīng)課老師的教學(xué)思路，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也將更快地提升我們的教學(xué)水平，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)音樂(lè)課！

　　作者：揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何英