摘自：《三水華僑中學》

教學案例：

教學時間：一節(jié)

學生：溫俊瑜

課題：《正確的呼吸與歌唱狀態(tài)》

教學目的：指導學生具有良好的歌唱狀態(tài)和正確的歌唱呼吸方法。

教學重難點：

重點：指導學生歌唱呼吸自然順暢，突破呼吸的難點，做到呼吸時肩膀自然不動，氣息運用和控制都不露呼吸痕跡。

難點：指導學生如何做到正確的歌唱狀態(tài)，除教師示范外，用簡單顯淺的理論引導學生做到良好而正確的歌唱狀態(tài)。

教學過程：

〈一〉練聲

評析：學生具備一般良好的聲樂條件，但音樂素質(zhì)差，對歌唱呼吸和歌唱狀態(tài)未有較好的認識。

1、學生歌唱練聲時呼吸并未理解歌唱時做到口鼻齊呼吸的妙用與效果。未做到自然更嚴重就是動了肩膀。氣息下不到底部丹田。口鼻齊呼吸的妙用是使喉頭位置有效地放下，更易取得頭腔聲音位置效果。

當然歌唱呼吸有人主張用鼻子吸氣，有人主張用口吸氣，有人主張口鼻一齊吸，我是主張口鼻一齊吸，以口為主以鼻輔助，要吸得自然恰當，歌唱吸氣時，注意胸不要動，肩不要抬，因為抬肩胸肯定動，氣就不能吸到橫隔膜，氣吸得淺，會造成歌唱時，喉頭經(jīng)上、下巴和頸部肌肉緊張。

2、學生在歌唱發(fā)聲時未充分認識歌唱狀態(tài)的正確是對歌唱所起到非常重要的作用，沒有正確的歌唱狀態(tài)就達不到良好的共鳴效果。而正確的歌唱狀態(tài)，我認為應(yīng)是有點像打哈欠的狀態(tài)。當然也不全是，因為打哈欠畢竟與歌唱狀態(tài)不一樣，因為打哈欠下巴與硬腭軟腭者韁硬緊張，而歌唱狀態(tài)是放松的，面帶微笑，用意大利歌劇大師吉諾.貝基的話來說，歌唱狀態(tài)就是：“外面微笑，加里面的哈欠。”

〈二〉指導歌唱《嘎達梅林》

根據(jù)以上兩點指導學生歌唱，效果良好。

〈三〉布置作業(yè)

本課案例結(jié)束的教學反思：

〈一〉教學效果和優(yōu)點

能指導學生運用正確的呼吸來歌唱，聲音宏亮，亮點明顯，并能引導學生充分認識歌唱狀態(tài)的重要性，學生的歌唱效果有明顯進步。值得肯定。

〈二〉教學反思

1、本課并未能從心理學角度來引導學生把注意力集中到歌唱狀態(tài)上來，使學生未能做到“興奮”而歌唱，因為學生注意力越強烈地集中在共鳴位置上，就越有利于克服喉音，學生在歌唱時如情緒興奮不起來，發(fā)出的聲音就會緊張，顯然是因為沒有興奮度而引起喉部肌肉緊張所致。

2、重視指導正確歌唱狀態(tài)時舌頭的放置狀態(tài)，歌唱時舌頭的狀態(tài)，直接影響發(fā)聲共鳴，切切不能小看，例如唱“啊”字，如果把舌頭放平，或把舌身后縮，或把舌根下壓，唱出的“啊”字就會是多種不同的聲音效果，舌根下壓唱出來的“啊”字，聽起來喉嚨開得過大，喉嚨撐，聲音不自然，舌身后縮唱出的“啊”字，聽起來象被什么東西堵起來了，字音也不清楚，只有把舌身放平松馳自然，才會發(fā)出悅耳的“啊”字，歌唱中舌頭的不良狀態(tài)，不但直接影響著唱詞的清晰，也直接影響到咽腔和口腔的共鳴。