成都市溫江中學(xué)鐘祥兵老師執(zhí)教的《非洲鼓樂》一課，在第六屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評選活動中獲得了高中組一等獎。作為他的指導(dǎo)老師，我認為該課有以下幾點值得肯定：

　　1. 在激趣導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，教師的個人形象―語言使用―目標(biāo)達成―策略選擇都考慮了高中生的特點。

　　因為現(xiàn)在的高中學(xué)生喜歡聽流行音樂，所以鐘老師在引入課題時親自跳了一段熱烈歡快的非洲風(fēng)格的舞蹈以營造一種輕松愉快的環(huán)境。通過這樣合理地創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景，使學(xué)生充滿了興趣。然后聆聽非洲主流樂器―鼓，把學(xué)生帶到了遙遠的非洲，再通過視頻播放南非、加納等地的民間鼓樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗非洲民間音樂的風(fēng)格特征。在指導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏的模仿和練習(xí)時, 使學(xué)生更深一步了解了非洲音樂中的節(jié)奏要素。此環(huán)節(jié)歡快流暢，學(xué)生熱情參與，我驚訝于鐘老師的精彩組織，驚訝于師生在合作中碰撞出來的靈感和他們精彩的表現(xiàn)。課堂上，鐘老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，把教學(xué)立足點放在了學(xué)生身上，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的音樂課堂將會使學(xué)生終身受益。

　　2. 在完成知識目標(biāo)這個環(huán)節(jié)，教師結(jié)合課標(biāo)和教材的要求運用了探究學(xué)習(xí)的方法。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂節(jié)奏多聲部特點時，巧妙地進行了“ 跨節(jié)奏” 的練習(xí)。首先推薦一名學(xué)生當(dāng)鼓手，其他同學(xué)模仿鼓手，誰模仿得準確誰就是勝方；然后由同學(xué)們分組模仿不同節(jié)奏的演奏，學(xué)生在簡單的模仿和練習(xí)中感受到非洲音樂節(jié)奏的特點，迅速且較完美地完成了四聲部跨節(jié)奏的練習(xí)，使課堂掀起一個小小的高潮，大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望，并且喜歡上非洲的音樂；最后引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，學(xué)生在參與的過程中加深了對聲部的記憶。此環(huán)節(jié)的練習(xí)非常成功。

　　3. 在欣賞《aiya》時，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，巧妙地將歌唱、舞蹈、擊鼓活動融為一體，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)非洲人“一領(lǐng)眾和”的表演，體現(xiàn)了非洲鼓樂與舞蹈緊密結(jié)合的特點。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)非洲音樂的興趣，并最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出：非洲音樂在演奏樂器上喜歡用打擊樂, 特別是對鼓有偏愛； 歌曲演唱形式上多為呼應(yīng)歌；音樂常常與舞蹈緊密結(jié)合；旋律上多用七聲音階，音域較窄, 樂句短小，常作反復(fù)，使學(xué)生全面綜合地了解了非洲音樂的特征。學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中親身體驗到了非洲音樂情感的美，并順利完成了教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)。

　　4. 在情感目標(biāo)達成的過程中，本節(jié)課注重情景創(chuàng)設(shè)，將大小情景有機結(jié)合起來，使學(xué)生在情景體驗中感受到非洲音樂的神奇魅力。

　　在強烈的視覺、聽覺的沖擊下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入了美麗的非洲風(fēng)景地，雖是一路匆匆走來，但學(xué)生在全身心地參與中感受到非洲音樂獨特的美，給學(xué)生留下了美好的印象。當(dāng)學(xué)生與老師一起拍打著桌子，哼唱著非洲音樂旋律時，師生們都是快樂的。此時音樂就像一雙快樂的翅膀帶著學(xué)生們在廣闊、原始而神秘的非洲天空快樂地飛翔。非洲音樂樂器簡單，節(jié)奏強烈明快，感情更為原始粗獷，這是一種未經(jīng)過多修飾的原生音樂，只為表達最真的情感，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生的激情在瞬間被非洲的音樂所點燃。只有個性的老師，才有個性的學(xué)生；只有激情的老師，才會有激情的學(xué)生，本課以快樂的名義，以音樂的翅膀，讓學(xué)生感悟到了非洲音樂的魅力。

　　本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征，在簡單的模仿和練習(xí)中感受樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。從課上學(xué)生的反映來看，他們很投入，并樂在其中，但是從整堂課的設(shè)計和細節(jié)落實上還存在不足：比如，在感受非洲音樂節(jié)奏多聲部特點時，教師雖然讓學(xué)生進行多聲部的鼓點演奏練習(xí)，但教學(xué)資源比較少，學(xué)生只是用擊掌和拍桌子打出鼓點，這樣學(xué)生的感受記憶不是很深；在同學(xué)們分組模仿演奏不同節(jié)奏的非洲鼓后的自評、互評過程中，教師的評價語言應(yīng)該再肯定一些；此外，教師的教學(xué)語言如果能夠再精煉一些，那本節(jié)課將會更加完美。

　　總之，這節(jié)課從教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的完成，都能體現(xiàn)新課程理念和執(zhí)教者的精心設(shè)計，加上鐘老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中高質(zhì)量地達成了教學(xué)目標(biāo)，確實是一堂值得學(xué)習(xí)的好課。

　　吳尚勇　四川省成都市溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心