例如，在學習《草原贊歌》的時候，教師要通過歌曲讓學生感受到我國少數(shù)民族的文化背景，讓學生體會到音樂的內(nèi)涵和思想，在欣賞中融入一些帶有蒙占族的特色聲勢動作，如叉腰跺腳、捻指聳肩，感受蒙古族的特色風情，激發(fā)學生的民族意識。
　　在小學音樂課堂教學中，教師要根據(jù)聲勢律動的基本原則，合理科學地將其應(yīng)用于教學中，進而培養(yǎng)學生對音樂學科的興趣，陶冶學生的情操，提高學生的審美水平和音樂素養(yǎng)，促進小學生全面發(fā)展。
　　參考文獻
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