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巧設(shè)音樂教學(xué)環(huán)節(jié) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作者:吉林省柳河縣亨通學(xué)校 吳興玲 穆曉波   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-11-05   點擊:

  興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,由于小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在導(dǎo)課趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味化上下工夫。

  一、導(dǎo)課趣味化

  導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié),一堂課如果有了好的開端,就能先聲奪人,形成學(xué)生追求新知的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,我經(jīng)常用講故事、猜謎語、跳舞蹈、設(shè)情境等方法導(dǎo)課,力爭使導(dǎo)課環(huán)節(jié)生動形象,充滿情趣。例如,教學(xué)人民音樂出版社第一冊教材《小青蛙找家》一課時,我利用自己做的小圖片,邊講故事邊貼圖片:有幾只綠色的小青蛙(貼小青蛙)清晨早早地離開了家,它們來到小河邊(老師做蹦跳動作)游戲、玩耍,時間不知不覺過去了,天黑了下來,小青蛙們要回家了,他們歷盡艱辛,終于回到了媽媽身邊(貼大青蛙)。通過故事導(dǎo)入,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望,而且使學(xué)生進入老師創(chuàng)設(shè)的情境中,一舉兩得。

  二、設(shè)計趣味化

  教育活動設(shè)計得好壞,往往決定著這次活動的成敗,因此,我對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計,使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡。通過老師的精心安排,使學(xué)生感到有趣味。例如,在講授第二冊《誰在叫》這首歌曲時,為了吸引學(xué)生的注意力,我首先以Flash的形式播放歌曲之后,提問:“這首歌里都有誰在叫?看誰的耳多最靈?”同學(xué)們爭相舉手回答,我用電腦以幻燈片的形式分別出示小貓、小雞、小鴨和小豬。充分利用先進的電教設(shè)備,給學(xué)生提供動感畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后,我又讓學(xué)生模仿各種小動物,一邊演唱一邊做動作。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了歌曲,受到了教育(保護動物的意識)。

  三、教法趣味化

  “好奇”是小學(xué)生的心理特征,“形象”是小學(xué)生的思維方式。在教學(xué)過程中,我努力將兩者有機地結(jié)合起來,使我的教育方法力爭生動形象,充滿情趣。

  例如,在教學(xué)第一冊教材《動物說話》時,在學(xué)生聽歌曲的同時,讓他們隨著節(jié)奏拍手,在學(xué)會歌曲后,針對學(xué)生活潑好動的特點,運用游戲的形式進一步鞏固歌曲。規(guī)則是找?guī)讉€同學(xué)圍成圓圈,逆時針走,再選三名學(xué)生扮演“小雞”“小鴨”“青蛙”站在圈內(nèi),音樂開始,“小動物”按節(jié)拍自由地做動物蹦跳的動作,當唱到最后一句時,小動物跳到一個同學(xué)面前,給他帶上頭飾,與其交換位置。音樂再起,新的同學(xué)又開始做動作,游戲繼續(xù)進行。使學(xué)生在游戲中學(xué)會了歌曲,達到了水到渠成的效果。

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