構(gòu)建小學音樂高效課堂，達到和諧、和悅、合作的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益；是充滿和諧而具有創(chuàng)新性的音樂教學活動；是系統(tǒng)地研究音樂教學的高效性理論，規(guī)范音樂教學與管理，減輕小學生學業(yè)負擔，全面提高音樂教學質(zhì)量，努力形成小學音樂高效課堂教學的策略體系。作為一名教師不能只把向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能作為自己的任務，而更應注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人。使其成為具有良好學習習慣的受益人。這就要求我們從小學低年級開始培養(yǎng)學生良好學習音樂的習慣。

　　那么如何讓一年級新生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣呢？以我的經(jīng)驗總結(jié)，就是“趣”字當頭，讓學生在學中玩，玩中學，而不是呆板的約束！具體表現(xiàn)為讓學生在音樂課堂中自然而然的用好習慣主動地學習，愉快地和老師，同學合作，共同完成每課時的教學任務。

　　一、趣味訓練，形成良好的音樂課堂常規(guī)

　　在一堂音樂課中，學生不僅僅坐著學習，還有站立完成和活動中完成的內(nèi)容，如果把握不好課堂調(diào)控起來相當困難。我針對多樣的學習形式，采取了“我的耳朵最靈敏”趣味常規(guī)訓練，讓學生通過聆聽不同的音樂來進行不同的學習方式，效果不錯。如：

　　起立坐下采用上行和下行音階；

　　安靜采用“55 5 |55 5 |53 23 |1 -|”提醒大家注意；

　　“3 .5|35 35| 11 1|”表示請準備好站立演唱姿勢；

　　“53 1|53 1|2 35 |11 1|”提醒學生到相應位置準備活動；

　　“5-6|5-3|5 32 1| 5-- |6 -1|5- 2|1--|”讓大家休息等等。

　　通過長期的演練，學生對音樂已經(jīng)形成一種條件反射，每個過程不用老師強調(diào)，在游戲中自然的把教學環(huán)節(jié)延伸了下去。當然，良好的行為習慣更需要老師不厭其煩地督促強化，長期不懈地抓。

　　二、生動活潑，養(yǎng)成良好的音樂學習習慣

　　1、良好演唱習慣的培養(yǎng)

　　很多人管“音樂課”叫“唱歌課”，雖然不準確，但是也反映了唱歌教學在音樂中占的比例。學唱歌曲是音樂課的主要教學任務，也是學生最喜歡的學習內(nèi)容。但一年級的學生唱歌的良好習慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢也是千資百態(tài)。大聲地唱歌，既會損傷學生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負擔，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達出歌曲的強弱變化及不同的情緒。所以從一開始我就象訓練合唱隊一樣用“高位弱聲”的方法訓練學生的歌唱習慣，還編了許多有趣的兒歌，告訴他們：“唱歌要像百靈鳥，輕輕唱來真好聽；唱歌不學黑烏鴉，扯著嗓子真難聽。”感受高位置，我會說：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍天?！币蟪脷g快輕巧，我會說：“比一比誰的小皮球跳起來了。”對坐姿的要求是：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視。學生一進入音樂教室，老師就要求他們精神飽滿坐端正，我會經(jīng)常表揚歌唱姿勢正確的孩子，引導其他學生向他學習。在老師嚴格要求和不斷鞏固下，一段時間下來，學生的坐姿有了明顯的好轉(zhuǎn)。坐姿的規(guī)范，對培養(yǎng)良好的歌唱習慣有很大的幫助。

　　2、良好欣賞習慣的養(yǎng)成

　　在音樂課堂欣賞教學中，孩子們往往很難靜下心來安靜地欣賞音樂，讓孩子用舞蹈、身體律動、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時，孩子更難做到耳朵聽音樂，比較吵雜，紀律混亂。因此，每欣賞一首樂曲我都要針對樂曲的特點，給學生要求和提問，讓學生有目的地欣賞。一切欣賞活動都要圍繞音樂展開：在初次欣賞之前我會要求學生仔細聽然后告訴大家聽到了什么；在再次欣賞之后我會請學生結(jié)合音樂藝術(shù)形象，講出音樂的速度、情緒和聽后的感受；有的歌曲比較適合表演，我就會請學生想一些動作邊唱邊做動作。例如：在欣賞搖籃曲時，我會要求學生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作，或兩人合作表演搖籃搖晃；所有這些動作都要跟著音樂的節(jié)拍和速度。因為帶了要求聽，孩子們聽得很認真，所以雖然才一年級，可是回答問題也能答到點子上。

　　3、良好表演習慣的培養(yǎng)

　　表演是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。因此，在低年級音樂教學中我很注重培養(yǎng)學生自信的表演，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽 感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。

　　在教學中我讓每個學生都進入角色，邊唱邊表演，提高音樂表現(xiàn)力。學生自己給歌曲創(chuàng)編形體表演動作，盡情表現(xiàn)自己對音樂的感受和理解；表演時想象歌曲所描繪的意境，忘我而投入地沉醉在歌曲中。在指導學生體驗美的同時，發(fā)展學生審美想象，幫助學生更進一步把握歌曲的藝術(shù)形象和思想情感。例如，在引導學生給歌曲《動物說話》創(chuàng)編動作時，我先請小朋友想一想在生活當中觀察到的小動物的動作、神態(tài)，并學一學。孩子們有的模仿小鴨子在水里暢游的動作，有的模仿小雞歡快地啄米的動作，有的模仿小狗調(diào)皮地豎起耳朵朝別人叫的樣子，他們表演的惟妙惟肖，大家仿佛都變成了小小舞蹈家。課堂上一片歡樂的氣氛，那可愛的樣子讓我忍俊不禁。學生在表演的音樂活動中受到美的愉悅和熏陶，其創(chuàng)造性 思維得以充分開發(fā)與培養(yǎng)，豐富的情感體驗在潛移默化中得以提高。

　　良好的習慣使人受益終生。時代飛速發(fā)展，終身學習已經(jīng)成為良好的社會風氣，面對充滿競爭的信息化時代，學生具備了良好的音樂學習習慣，他就必然具備了提高音樂能力的良好素質(zhì)?！盁釔垡魳?，你的人格才是完美的?！毕Ｍ覀兊膶W生都能夠成為具有完美人格的人。