四、渲染和對比相結(jié)合

　　音樂是聲音和節(jié)奏律動的藝術(shù)，也是表現(xiàn)情景和情感的藝術(shù)，引導學生欣賞音樂，需要教師具有語言的渲染能力，能夠通過教師的語言表現(xiàn)力，將音樂形象和音樂特色惟妙惟肖生動鮮活地描述給學生。比如欣賞冼星海的《黃河大合唱》，這首曲目氣勢磅礴、同仇敵愾、排山倒海、激昂萬千，把中國人民的愛國主義情懷，奮起保家衛(wèi)國的大無畏英雄氣概，堅決與強敵血戰(zhàn)到底的堅強決心演繹的令音樂欣賞者血脈噴張，但小學生對于這樣大主題大背景音樂的欣賞能力不足，需要教師在上這首曲目的音樂欣賞課的過程中給于學生以充分的情景和情感的描述和講解，這種描述和講解要具有語言和感情的渲染力，能夠把學生帶入歌曲的情景和情感中。為了加深學生對這首音樂情景和情感的了解，還可以結(jié)合對比的方法，如把同是表現(xiàn)愛國主義精神的《我們把祖國愛在心窩》這首曲目用來做對比，這首歌曲具有親切、歡快的抒情風格，教師可以給學生提出一個問題，為什么都是愛國主義歌曲，一首歡快，一首激昂，學生的回答會有多種說法，教師在給以總結(jié)，說明音樂的內(nèi)容、節(jié)奏、背景、風格的表現(xiàn)力，增進學生對所欣賞音樂的真切了解，對于同一主題不同風格曲目的形成。

　　參考文獻

　　[1] 羅玲. 淺談如何上好小學音樂欣賞課[J]. 北方音樂,2014,(15):81.

　　[2] 付玉虹. 淺談小學音樂課上如何激發(fā)學生學習興趣[J]. 中國培訓,2015,(11X):235.