在新課改下如何進(jìn)行音樂學(xué)科的評價(jià)
小學(xué)音樂課常被當(dāng)作是副科,不僅是學(xué)生,部分老師可能也有這種思想,因此小學(xué)音樂課程評價(jià)就更不受重視,尤其是期末測評,大家認(rèn)為只要唱首歌,就算是一學(xué)期的音樂課程評價(jià)了。然而隨著新課改的深入推進(jìn),如何科學(xué)、合理、客觀地對學(xué)生進(jìn)行音樂課程評價(jià)顯得尤為重要,特別是音樂新課標(biāo)提出的評價(jià)新理念:“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,無疑給像我這樣的音樂教師敲響了警鐘,也指明了方向,經(jīng)過本人認(rèn)真反思,并翻閱了有關(guān)新課改內(nèi)容的書籍,從中也汲取了不少寶貴的新理念,拓寬了自己的思路,我把這些理論精華結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中,尤其是結(jié)合音樂期末測評,經(jīng)過兩個學(xué)期的實(shí)驗(yàn),我終于摸索出一套屬于我自己的還不夠完全成熟的音樂課程評價(jià)體系:即平時表現(xiàn)、自評(互評)、師評。
一、 突出平時表現(xiàn),緊扣音樂教育主題
由于人們以前對音樂課的不重視,對音樂教學(xué)認(rèn)識不到位,導(dǎo)致音樂課的紀(jì)律成為一個難題,音樂教學(xué)得不到保障,更談不上用優(yōu)美的旋律來教育學(xué)生、陶冶他們的情操、培養(yǎng)審美情趣了等等。
作為一名音樂教師,面對這種情形,我憂心忡忡,最后決定利用平時表現(xiàn)(平時成績)來約束學(xué)生。
1、 平時表現(xiàn)的內(nèi)容
鑒于音樂課的紀(jì)律難以管理,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識需強(qiáng)化,因此平時表現(xiàn)的內(nèi)容包括:每次課上帶音樂書情況、遵守紀(jì)律情況、發(fā)言是否積極、能否認(rèn)真學(xué)唱、能否隨音樂自編動作表演等情況。
2、 平時表現(xiàn)的評價(jià)方式
(1)、課代表記錄情況
我所帶的班級都有音樂課代表,他們是班級中遵守紀(jì)律和音樂才能相對優(yōu)秀的學(xué)生,他們不但具有榜樣示范作用,而且還要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況進(jìn)行記錄。他們每人都配有記錄本,里面記錄了全班學(xué)生的姓名,在姓名的后面記錄每個人上音樂課的情況。每次上課我都會對班級的四個組進(jìn)行評價(jià),如這個組同學(xué)都遵守紀(jì)律,演唱也很好,那么這個組就會得一顆星,這個組的所有同學(xué)都會得一顆星,還有一些表現(xiàn)特別好的學(xué)生如發(fā)言積極踴躍、能有表情地唱或演,他們也能得到一顆星的獎勵;相反也有一些學(xué)生表現(xiàn)不好,或者音樂書經(jīng)常不帶,則會得到一個圈以示懲罰。這些情況都由課代表來記錄。
?。?)、個人設(shè)立獎品紙袋
我除了讓課代表記錄班級的整體情況以外,學(xué)生自己也能收集個人的獎勵成果。學(xué)期開始,我讓所有學(xué)生在音樂書的后頁貼上一個自制的紙袋子,學(xué)生們可以自行設(shè)計(jì)圖案、花紋和顏色,這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,而且還注重了對學(xué)生個性化的培養(yǎng)。在每節(jié)課上,我會對一些表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),并發(fā)給他們一些獎品,如紀(jì)律好的學(xué)生我會發(fā)給他們“紀(jì)律星”(小紅旗貼畫),發(fā)言好的我會發(fā)“發(fā)言星”(笑臉貼畫),唱得好的學(xué)生我會發(fā)“演唱星”(小花貼畫),表演好的學(xué)生我發(fā)給他們“表演星”(小貓貼畫),學(xué)生們把這些貼畫都放在獎品袋中,到學(xué)期末再拿出來評分。
因?yàn)橛辛诉@些獎品的激勵和得獎條件的制約,大多數(shù)學(xué)生都能用條件約束自己,上音樂課都能帶書,并自覺遵守紀(jì)律。如我校三(2)班的崔磊同學(xué),平時上課不能遵守紀(jì)律,講小話、做小動作,從來不帶音樂書,似乎上音樂課與他無關(guān)。我在班級宣布了平時表現(xiàn)的評價(jià)方式的規(guī)定,他也無動于衷,我說:“從現(xiàn)在開始執(zhí)行規(guī)定,請沒有帶書的同學(xué)先站起來讓課代表記錄并畫圈,然后再座下?!彼h(huán)顧四周,還有幾個同學(xué)沒有帶書,他無所謂地站起來,笑了笑。課堂上其他幾個組都因?yàn)楸憩F(xiàn)好,得到了“星”,而他所在的組就因?yàn)樗蛔袷丶o(jì)律還沒有得“星”。我說:“每組的榮譽(yù)是需要每個人的努力才能得到,不能因?yàn)橐?、兩個人而影響整組的榮譽(yù)。”同學(xué)們都看看他,他似乎也若有所思。后來的幾節(jié)課,不帶書的同學(xué)越來越少,最后只剩他了,當(dāng)只有他一個人站起來時,他不再無所謂了,而是低下了頭,于是在“不知不覺”中他所在的組得到 “星”了,他再也沒因?yàn)閹б魳窌酒饋怼?/P>
二、 利用自評(互評),力顯評價(jià)客觀、公正
學(xué)生的自評(互評)在平時的教育教學(xué)中也經(jīng)常被采用,通過這項(xiàng)活動不僅可以讓學(xué)生找到自己的缺點(diǎn),而且還加大了學(xué)生之間的交流,讓大家相處得更融洽,并能互相促進(jìn),共同提高,共同發(fā)展。同時也極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性。
我把自評(互評)也納入評價(jià)體系中,目的是為了使音樂評價(jià)更客觀、公正,給學(xué)生一個準(zhǔn)確的定位。
在學(xué)期末,我還會對學(xué)生來一次集中自評或互評。自評的內(nèi)容分為10個小問題,每一問為10分,滿分100分,學(xué)生根據(jù)自己這學(xué)期的綜合表現(xiàn),如實(shí)給自己打分。自評的內(nèi)容為:[1]你平時上課帶音樂書嗎?[2]你上課亂講話嗎?[3]你上課做小動作嗎?[4]你學(xué)唱認(rèn)真嗎?[5]你能隨音樂表演嗎?[6]你的“座姿”正確嗎?[7]你的歌聲好聽嗎?[8]你的舞姿優(yōu)美嗎?[9]你會用打擊樂器為歌曲伴奏嗎?[10]你和同伴合作愉快嗎?互評的內(nèi)容和自評的內(nèi)容差不多,只是把自評中的“你”改為“他(她)”。互評的分?jǐn)?shù)滿分也是100分,學(xué)生如實(shí)地給自己的同伴打分,同時對照自己,檢查自己的表現(xiàn),起到互評互助,互進(jìn)互利的作用,從評價(jià)的角度看,也保證了評價(jià)的客觀與公正。
學(xué)生在自評中,回憶自己這學(xué)期的表現(xiàn),根據(jù)自評內(nèi)容對自己的行為和表現(xiàn)作出評判,覺得哪些方面好的要繼續(xù)保持,哪些方面作得還不夠的要改正,力爭自己取得好成績;在互評中,學(xué)生平時相互之間了解,互相交流,互相激勵,同伴之間真正實(shí)現(xiàn)合作、互動,共同提高,共同發(fā)展。
三、 結(jié)合師評,彰顯學(xué)生個性魅力
為了更進(jìn)一步地凸現(xiàn)評價(jià)的客觀與公正,同時也為了更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,我決定在師評方面采用“評其長而避其短”的方式。于是在學(xué)期即將步入尾聲的時候,我會在班級內(nèi)集中開一次班級聯(lián)歡會,讓所有的學(xué)生在放松的狀態(tài)下,也放松自己的心情,盡情地展示自己的才藝,展現(xiàn)個人魅力,同時也放飛自己的夢想,讓個性飛揚(yáng)。
開班級聯(lián)歡會要有充足的準(zhǔn)備,通常需要兩周的準(zhǔn)備,首先是節(jié)目單的制作,我按照班級小組的劃分,讓小組長負(fù)責(zé)各自的小組節(jié)目單,節(jié)目單包括節(jié)目形式、節(jié)目名稱、表演者,每位小組長根據(jù)組內(nèi)同學(xué)報(bào)上來的節(jié)目按格式依次排好,然后交給課代表,由他(她)統(tǒng)一制作班級節(jié)目單。節(jié)目單完成后,接下來就是要選一位報(bào)幕員了,我采用自薦和推薦想結(jié)合的方法,為班級挑選大家多數(shù)都滿意的報(bào)幕員。準(zhǔn)備工作完工,“演員們”該登場了,他們唱歌、唱戲、打拳、跳舞、彈琴、拉二胡等等,真讓我大開眼界,驚喜連連,平時那些表現(xiàn)不怎樣的孩子也展現(xiàn)了他們別樣的風(fēng)采,孩子們真讓人驚嘆!他們個個神采飛揚(yáng),情緒高漲,在充滿個性的表演中增強(qiáng)自信,在同學(xué)們熱情的掌聲中贏取力量。我為他們感到驕傲,也為自己的想法和做法感到欣喜,孩子們具備多方面的才能,需要不同的機(jī)會來展示,才能尋求全面發(fā)展。才能在自己的天空中自由飛翔,找到屬于自己的生命支點(diǎn)。
四、“三位一體”,迸激教育靈感火花
平時表現(xiàn)、自評(互評)、師評組成一個完整的評價(jià)體系,組成一個音樂課程“評審團(tuán)”,在期末要給每位學(xué)生一個合理的等級(分?jǐn)?shù))。它們的分值是這樣分配的:這三者的總分為100分,平時表現(xiàn)的分值占40%,自評(互評)的分值占20%,師評的分值占40%。
根據(jù)這樣的分值搭配,學(xué)生們所得的分?jǐn)?shù)應(yīng)該很合理,根據(jù)他們的分?jǐn)?shù)我再給他們打等級。學(xué)生從自己的音樂成績中可以體會到平時表現(xiàn)的重要性以及自身才能展現(xiàn)的需要,同時也促使他們在學(xué)習(xí)中要做個有心人,平時要能對自己提出要求,課堂上能遵守紀(jì)律、配合老師營造愉快、溫馨、互動的教學(xué)氛圍,讓自己多一點(diǎn)表現(xiàn),多一些才藝。
雖然我初步建立了我的音樂評價(jià)體系,可我知道這條路還要繼續(xù)走,如在這個評價(jià)的基礎(chǔ)上,如何利用評價(jià)的內(nèi)容組織音樂課堂教學(xué)以保證評價(jià)的有效性和實(shí)用性;如何利用評價(jià)更大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情等,這些都是我將要在今后的教育教學(xué)中所必需要去做的,為了孩子們的健康成長,為了孩子們的全面發(fā)展,為了孩子們的快樂與夢想,我愿意把音樂的評價(jià)進(jìn)行到底,我愿意和孩子們一起努力,一起進(jìn)步。
單位:合肥市鋼鐵新村小學(xué)
姓名:楊永紅