【摘要】小學(xué)的音樂(lè)欣賞課堂往往存在形式單一、氛圍沉悶等諸多缺點(diǎn)，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合欣賞內(nèi)容展開(kāi)體驗(yàn)式的情境教學(xué)，幫助學(xué)生在多彩的課堂中充分感知欣賞教學(xué)的無(wú)限生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的不斷提升。本文從建構(gòu)項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、加強(qiáng)整合與聯(lián)系生活四個(gè)方面論述了在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境的具體方法。

　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞;體驗(yàn)式情境;欣賞能力

　　為了有效地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，激活小學(xué)音樂(lè)的欣賞課堂，教師可以在音樂(lè)欣賞過(guò)程中創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂情境中充分體驗(yàn)教學(xué)的快樂(lè)和生動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，幫助他們點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)自身能力的全面開(kāi)發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中更加深入透徹地理解和探究音樂(lè)作品，達(dá)到高效聆聽(tīng)的效果。

　　一、建構(gòu)項(xiàng)目，激發(fā)熱情

　　學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中可以借助構(gòu)建項(xiàng)目這一體驗(yàn)式活動(dòng)來(lái)感知情境創(chuàng)設(shè)的多姿多彩，更加積極地投入作品的聆聽(tīng)和分析當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提升。

　　例如，在欣賞歌曲《歡樂(lè)歌》時(shí)，筆者為了激活欣賞課堂的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂中建構(gòu)了“我當(dāng)小評(píng)委”的項(xiàng)目，以此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)互動(dòng)表演的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展。為了幫助學(xué)生全面聆聽(tīng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊進(jìn)行《歡樂(lè)歌》的表演。在表演當(dāng)中，教師要強(qiáng)調(diào)情感的展現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲情并茂地歌唱，將作品中歡樂(lè)的情緒淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，打造高效的欣賞課堂。筆者組織學(xué)生組成評(píng)審小組，讓他們營(yíng)造正規(guī)的評(píng)審氛圍，在創(chuàng)設(shè)的評(píng)審情境中體驗(yàn)表演的快樂(lè)，感知評(píng)審的樂(lè)趣，在項(xiàng)目中積極參與、快樂(lè)互動(dòng)，有效激發(fā)內(nèi)在的熱情。在體驗(yàn)式情境創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的全面發(fā)展。

　　教師為了實(shí)現(xiàn)欣賞課堂的高效教學(xué)，在課堂中應(yīng)積極開(kāi)展體驗(yàn)式的情境創(chuàng)設(shè)，利用科學(xué)建構(gòu)項(xiàng)目來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，幫助他們?cè)谏鷦?dòng)的課堂中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)

　　為了讓小學(xué)的音樂(lè)欣賞課更加有趣生動(dòng)，教師在課堂中可以巧妙地布置任務(wù)，利用任務(wù)的驅(qū)動(dòng)功能激活學(xué)生課堂的思維運(yùn)轉(zhuǎn)和無(wú)限熱情，打造活力無(wú)限的音樂(lè)課堂。

　　例如，在欣賞音樂(lè)作品《春節(jié)序曲》時(shí)，為了幫助學(xué)生深入聆聽(tīng)，體會(huì)這首曲子的歡快、祥和，筆者在聆聽(tīng)過(guò)程中結(jié)合了任務(wù)的布置，讓學(xué)生分組完成，深刻體驗(yàn)互動(dòng)合作的樂(lè)趣無(wú)窮?！洞汗?jié)序曲》是一首節(jié)奏歡快的樂(lè)曲，特別富有民族風(fēng)味，常被用作春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目開(kāi)頭曲。為了讓學(xué)生更好地感知音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，教師讓學(xué)生分組完成對(duì)春節(jié)晚會(huì)開(kāi)場(chǎng)主持詞的編寫(xiě)，并結(jié)合《春節(jié)序曲》模仿春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)場(chǎng)主持人的發(fā)言。讓他們?cè)谶@樣的創(chuàng)作和表演體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)驅(qū)的充分調(diào)動(dòng)，用互動(dòng)交流來(lái)完成課堂的創(chuàng)編任務(wù)。在任務(wù)的體驗(yàn)中全面感知音樂(lè)的快樂(lè)情緒，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確地把握和精準(zhǔn)地表現(xiàn)。

　　教師為了幫助學(xué)生全面提升音樂(lè)的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的精準(zhǔn)把握開(kāi)展了任務(wù)設(shè)置，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)有效調(diào)節(jié)內(nèi)驅(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中的有效體驗(yàn)。

　　三、加強(qiáng)整合，綜合應(yīng)用

　　教師在音樂(lè)欣賞過(guò)程中應(yīng)注重課堂中體驗(yàn)式情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在生動(dòng)的情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有效整合，達(dá)到多彩教學(xué)、快樂(lè)互動(dòng)的目的。在音樂(lè)欣賞課堂中，教師要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)整合，結(jié)合多種內(nèi)容開(kāi)展有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的豐富空間里展開(kāi)自由的想象及創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)欣賞課堂中對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的綜合運(yùn)用。

　　例如，在欣賞音樂(lè)作品《森林與小鳥(niǎo)》時(shí)，教師在課堂中開(kāi)展了一系列豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)，并借助多種學(xué)科的豐富內(nèi)容進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面提升音樂(lè)鑒賞能力，讓他們體驗(yàn)學(xué)科綜合應(yīng)用的妙趣橫生，實(shí)現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的充分開(kāi)發(fā)。再如，教師運(yùn)用美術(shù)的手段讓學(xué)生自己動(dòng)手制作小鳥(niǎo)的頭飾，并引導(dǎo)學(xué)生去黑板上繪畫(huà)大樹(shù)，營(yíng)造出森林與小鳥(niǎo)的畫(huà)面感。同時(shí)，為了激活學(xué)生的課堂熱情，教師還引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)表演，讓他們帶上頭飾去扮演小鳥(niǎo)，依據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，呈現(xiàn)趣味生動(dòng)的情景劇，用多種學(xué)科的融合去激活音樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)趣味生動(dòng)的情境體驗(yàn)，促進(jìn)課堂欣賞教學(xué)的活躍開(kāi)展。