葫蘆絲，云南少數(shù)民族樂器，音色柔和，優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)動聽，旋律富有舞蹈性和詩意，演奏出的音符處在小學生歌唱嗓音范圍之內(nèi)，它的指法簡單，發(fā)音容易，沒有技術(shù)負擔，簡單易學，能夠快速有效地掌握，容易引起學生的興趣，非常適合小學生學習。

　　葫蘆絲進入課堂，不僅能夠活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，擴大學生的音樂視野，提高學生的學習興趣，還能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)造能力。我對葫蘆絲教學進行了一些研究，探索，有如下收獲：

　　一、葫蘆絲進課堂，提高了學生學習音樂的興趣

　　興趣是最好的教師，是學生學習葫蘆絲的重要動力。在整個葫蘆絲學習過程中，剛開始學習葫蘆絲是學生興趣最濃厚的階段，但要讓這種興趣維持下去并不是一件簡單的，容易的事情。因為一些枯燥的，機械的識譜練習和技術(shù)訓練，只會讓學生對葫蘆絲的好奇心慢慢消失，學習興趣慢慢地減退，越來越厭煩吹奏葫蘆絲。因此，教師要采用多種方式和方法來激發(fā)學生的學習興趣。

　　一些學生對教材上的曲目不是很喜歡，吹奏時學生只是把它當成一種任務，并不是真正地想吹奏，對吹奏葫蘆絲的興趣也慢慢下降。后來，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡流行歌曲，于是，我便找來一些適合葫蘆絲演奏的流行歌曲讓學生演奏。把譜子發(fā)給學生后，他們非常開心，迫不及待的唱起來，吹起來，一些學生熟悉的曲子甚至不用老師教，學生自己就能夠吹奏。他們非常喜歡吹這些流行歌曲，有些同學甚至在下課的時候也在練習，就連班上一些平時不愛吹葫蘆絲的同學，也能夠積極主動的挑選較簡單的曲子練習。并且，在他們的演奏過程中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)譜子上有一些跨度較大的音程也能吹奏準確，到位，一些較難的節(jié)奏學生也能吹對了。

　　興趣是最好的老師，只要你的教學方法能讓學生感興趣，能有好的教學效果，那就是教學的成功。

　　二、葫蘆絲進課堂，加強了學生對音樂的基本知識和基本技能的掌握

　　在音樂課堂教學中，葫蘆絲進課堂后改變了以前單一的教學模式，大大充實了音樂課堂，活躍了教學氣氛，拓展了學生的音樂視野。教師可以通過聽、唱、動、奏、伴、創(chuàng)等多種手段，讓學生感受、體驗、理解音樂，這不僅使學生掌握了演奏葫蘆絲的技巧，還提升了學生的讀譜，識譜，視唱的能力。

　　為了讓學生更好的感知和表現(xiàn)音樂，教師可以先讓學生讀一讀、拍一拍節(jié)奏，還可以要求學生用葫蘆絲進行吹奏技術(shù)的練習。在練習過程中可以加入一些簡單的形體律動，這樣不但可以增強學生的節(jié)奏感，還可提高學生吹奏葫蘆絲的水平。

　　在演奏新樂譜時，可以讓學生自己先試著唱一唱、吹一吹，找一找樂譜難點，然后針對這些難點教師進行講解指導，解決完難點后，讓學生跟著鋼琴完整演唱樂譜，在唱譜的同時，教師講解樂譜的音高，旋律，節(jié)奏，強弱起伏，情緒變化等一些音樂要素，為學生更好的演奏樂曲打下良好的基礎(chǔ)，樂譜演唱準確到位后，學生邊唱邊在葫蘆絲上做指法，最后再讓學生自己演奏。這樣不僅能提高學生的視唱、視譜能力，為音樂的表現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)，還開發(fā)了學生的智力，并能讓學生更好的理解，表現(xiàn)出音樂的情感和美感。

　　除此之外，聆聽也是非常重要的，當學生學會一首樂曲后，可請學生上臺演奏，演并讓臺下的學生仔細聆聽后來評價這位同學演奏情況。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，還讓學生學會了聆聽，并通過聆聽相互提高演奏水平。

　　葫蘆絲教學把音樂創(chuàng)造教育和審美滲透相結(jié)合，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，提高了學生的感受力，鑒賞力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學生更好的掌握了音樂的基本知識和基本技能。

　　三、葫蘆絲進課堂，促進了學生思維能力和智力的發(fā)展

　　音樂課堂提倡讓學生“動”起來，葫蘆絲教學充分體現(xiàn)了這一點。葫蘆絲演奏，讓學生的眼睛，耳朵，嘴巴，手指等多個器官得到了活動，增強了多個器官的協(xié)調(diào)性，大大的激發(fā)了大腦的整體協(xié)調(diào)能力和學生思維的多向性，這是其他學科無法取代的。學生在演奏時，可以感受到音樂的多種層次的變化，如：力度的強弱，旋律的起伏，節(jié)奏的急緩等等，這些都能使學生展開有意識或無意識的想象，大腦的左右半球都被積極的調(diào)動起來，左右腦的同時工作，使學生的形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，促進學生的想象力，創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展，經(jīng)過日復一日的練習，學生大腦的平衡性和協(xié)調(diào)性得到了有效的提升，因此，學習葫蘆絲不但促進了學生的思維能力還促進了學生智力的發(fā)展。

　　四、葫蘆絲進課堂，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神

　　葫蘆絲進入課堂后，在練習的過程中，合奏練習占有很大的比重。合奏練習不同于獨奏，它不是靠一個人的力量，而是要靠全班同學的配合，只要有一個同學出現(xiàn)錯誤就會影響整首作品的完整性和音樂美感，合奏的成功需要的是全班同學的集體主義精神和團隊協(xié)調(diào)精神。通過音樂教學，特別是葫蘆絲器樂教學，能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)合作和集體主義精神，讓學生在合奏的過程中學會分辨主次，對學生形成團結(jié)合作和集體主義精神有著不可忽視的作用。

　　葫蘆絲教學，使我深刻的體會到民族樂器葫蘆絲進入音樂課堂后，不僅豐富了教學內(nèi)容，改革了教學結(jié)構(gòu)，而且提高了學生的音樂素養(yǎng)，使學生感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力得到了提高，有助于學生掌握音樂知識，提高音樂素質(zhì)。

　　總之，葫蘆絲教學不僅給音樂課堂注入了活力，還提高了學生學習音樂的興趣，使學生更好的掌握了音樂的基本知識和技能，促進了學生思維能力和智力的發(fā)展，更培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神，對學生今后的健康成長和發(fā)展起到了重要的作用。

　　作者：張家港市白鹿小學  俞曉倩